危佑人

【摘要】动态作文教学，是相对于我们目前被动的、静止的、孤立封闭、教师难于参与作文实践却又基本上支配着整个作文起始过程的教学训练方式而言的。动态作文的基本特征是随机、开放、沟通、合作、教师参与和学生自评等。

【关键词】小学作文 动态教学 实验 探究式学习 尝试性训练

作文动态教学，是根据写作“双重”转化过程原理和阅读“双向”心理过程原理，运用学习迁移理论，让学生通过阅读教学理解作者所表现的内容，将文章内容重新回归生活、再现生活。在此基础上，指导学生对文章表现的生活与文章本身做分析、推测，并进行合理的想象，以展示作者写作的动态过程，从中探索写作规律，提高思维能力和语言表达能力，同时运用阅读教学中得到的知识和观察方法，表现自己周围的生活。这种教学法最大的特点是从学生实际出发设计教学，充分调动学生的学习主动性，以表达为主线，以思维为核心，读写结合，使学生写作活动的每一个环节都得到动态、系统的指导。

一、按实验要求灵活处理教材

教学内容是为实现教学目标服务的。如何灵活运用语文教材，达到教学大纲上规定的读写教学目标，体现教师的教学艺术和能力，这是影响教学效率的重要因素之一。我在实验中按实验要求将每单元的课文分为两类，教学时各有侧重，最终共同为完成单元教学目标服务。第一类为欣赏类课文，一般是具有很高欣赏价值、理解难度较大的课文，如《北京的春季》《山雨》等，主要用于激发学生的写作兴趣，提高学生理解欣赏能力，陶冶学生情操，丰富学生的语言积累；……