张强?任工昌

【摘 要】 项目教学法在实践中的效果不理想，一个重要原因是没有充分发挥教师的主导作用。本文以建构主义学习理论为指导，分析了项目教学中发挥教师主导作用的途径，探索了问题引导式的项目教学策略，并重点介绍了情景问题的设计原则。实践表明，该策略体现了“以学生为主体、以教师为主导”的理念，为解决项目教学实践中存在的问题提供了新途径。

【关键词】 项目教学;建构主义;问题引导式

近年来，项目教学法在我国职业教育中得到广泛应用，并逐步向高等工程教育领域拓展。与传统的教学方法不同，项目教学强调以学生为主体，在教学设计和实施等方面向一线教师提出了许多新课题。笔者结合项目式综合实验的教学实践，围绕如何发挥教师的主导作用、提高项目教学效果，探索了问题引导式的项目教学策略。

一、项目教学在实践中存在的问题

项目教学是指师生通过共同实施一个“项目”工作而进行的教学活动。项目来源于工程实际，教学内容不是以学科知识的体系结构来组织，而是按照解决工程问题的技术逻辑进行组织。开展项目教学不能脱离一定的工作情境，可以是真实的或者通过技术手段再现的。学生是教学的主体，从信息收集、方案设计、实施到结果评价，学生通过主动研究和探索，构建新的知识，获得完成任务的过程体验。总之，项目教学法强调以学生为主体，以教师为主导，以实际为背景，以项目为载体，通过项目实施使学生获得知识和能力。……