古虹

对于教师来说，听力教学是存在一定的难度和挑战的，很多教师反映，学生很多时候都很难通过自身的词汇量或构词能力，来完成一段关于自我的英语表述，比如自我介绍、一段时间经历的介绍等。他们往往比较擅长于依葫芦画瓢，根据教师给出的，抑或是教材教案、课本资料中提供的一些句子，来进行仿读和仿造句子，但一旦涉及没有句式参考的情况，学生的表情往往是一脸懵圈。对于学生而言，听力的学习，是他们英语学习过程中的一道坎儿，无论是听英语内容还是说英语对话，他们都很难在自己的脑海里形成一个本能性的对话图像或模式。从教师和学生的双向反映和态度来看，小学阶段的听力教学，任重道远。因而，如何有效的进行英语听力教学成了教师的一项重要的教学任务，那么本文接下来将会根据这一教学任务来给出一些个人教学经验，以求互相学习，互相进步。

一、营造良好的听力教学氛围

1.尽量用英语进行英语课堂的听力训练及发布任务。在一堂英语课堂中，教师所需要用到的语句离不开教学任务的下达，比如要求学生进行一场英语仿读，抑或是让学生进行自我组队来完成某次课堂任务的完成等。这在这一过程中，教师应该尽量的通过一些简短的、能让学生跟得上、听得懂的英语词汇或语句来进行任务的下达，比如，要求学生用英语进行一段自我介绍时，可以这样用英语将任务表述给……