文/赵嫩芳

返璞归真读古文

文/赵嫩芳

语文课程标准中出现比较多的词是熏陶和感染。如何熏陶？如何感染？我认为“读”是最重要的方法，尤其是文言文。

阅读一篇篇古诗文，犹如欣赏一件件艺术珍品，你会惊叹它们的奇思妙想，感受它们的字字珠玑。因此应当通过朗读来激发学生学习古诗文的兴趣，引导学生去感悟意境的美，体会作者情感的美，激发学生热爱中国文化的热情。

激发兴趣愿朗读

兴趣是最好的老师，想让学生学好语义深奥的古文，就得先培养学生的兴趣。由于文言文与现代文有着很大的差别，对小学生来说，第一次接触文言文，“之乎者也”确实难读、难懂，容易产生畏难心理，这是必然的，也是正常的。这就需要我们营造学习古文氛围，在最短时间内帮学生把这种不良心理排除掉。如《活见鬼》的导入环节，我以猜字的形式，从“鬼”字的甲骨文说起，以甲骨文象形的特点激发学生兴趣。我边讲边书写“鬼”字，然后又由“活见鬼”这个口头禅在生活中出现的不同场景，引导学生到文言文中探求“活见鬼”这个口头禅的来历。整个导入，紧紧围绕“古今”二字，使学生阅读的兴趣被有效激发。

降低难度乐朗读

在学习文言文时，我们都鼓励学生把文章读得流利，但“难读”“难懂”使学生对文言文产生了畏惧感。那我们不妨降低难度，学生不会读、不懂，我们可以带读、教读，可以铺设台阶，运用多种方法打通文言文与现代文的通道，调动学生学习的积极性。……