◎席小丽

如何让记叙文立意深刻的教学设计

◎席小丽

在实际作文评分中，评价一篇文章首先看立意是否准确，而后才是独到、深刻。就本次以观察作业“卖鱼的女孩”为材料的作文而言，大多数学生能观察到女孩吃苦耐劳，勤劳善良，做到立意正确、准确，但立意独到深刻的寥寥无几。了解原因，大多数人只是眼睛看到了，没有放到脑中去深入思考分析，更不知道思考的角度、方法。有鉴于此，本堂课主要是帮助学生开拓思路，学会深刻立意的方法，同时引导学生关注生活，养成深入思考的习惯，不断积累。

教学的重点是解决记叙文同一素材的多角度立意，并通过“因果分析”的思维训练来引导学生深刻立意。具体构思是从课文《品质》《老王》结合幻灯片导入，提醒学生“生活中的小人物”也能挖出大深意，并通过交流两篇文章的立意，循序渐进，进而欣赏“卖鱼的女孩”的视频，多角度挖掘立意，并探究让立意深刻的思维角度和方法，上升到理性认知的角度。同时学以致用，运用学到的方法，结合总结的立意进行升格训练。

课前布置了两个预习任务：1.填写“卖鱼的女孩”观察表（如下）；2.完成以“卖鱼的女孩”为素材的记叙文，要求：立意自定，不少于800字。

[设计流程]

一、导入新课

由经典回顾：（幻灯片切入）

高尔斯华绥《品质》

内容：格斯拉守着最好的制靴手艺却饿死

立意：赞叹他的技艺，对他恪守职业尊严和诚实充满了敬重之心

杨绛《老王》

内容：老王蹬三轮车、给我们带送冰、送我们香油鸡蛋……