栗万红

河北省永清县第一中学



高中数学开放式教学的尝试与思考

栗万红

河北省永清县第一中学

数学教学过程应是学生主动学习的过程。开放式教学为学生主动学习提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。本文作者对此进行了分析与阐述。

开放式教学；高中数学；创造性思维

开放式教学是对传统教学的有益补充，是在新课程标准下所应积极提倡和发展的教学思想。新课程的标准明确地指出：“学生的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程应倡导自主探索、主动实践、合作交流、阅读自学等开放式教学方式。”开放式数学教学是对素质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流。

一、开放式教学的表现形式

1．教学内容的开放性。

学习数学书上的定理和命题枯燥乏味，但是，如果教师能把枯燥的知识和实际生活联系起来，课堂就会充满生机和活力。数学内容来自生活，没有生活背景的数学知识是没有生命力的，在生活的氛围中自然地学习数学。只有与实际生活联系起来的数学教学，才能让学生全身心地参与其中。

例如在讲解直线与平面平行的判定定理时，教师可以提问学生：根据同学们日常生活的观察，你们能举出直线与平面平行的具体事例吗？学生一回答：日光灯和天花板，竖立的电线杆和墙面。学生二回答：门转动到离开门框的任何位置时，门的边缘线始终与门框所在平面平行。……