宋立辉

河北省丰宁满族自治县第三小学



让学生敢说、乐说、会说的教学探索

宋立辉

河北省丰宁满族自治县第三小学

提高学生的语文素质，以适应社会发展的需要，就必须注重加强学生的说话能力的训练，使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。本文主要阐述在课堂说话训练中注意建立平等、信任、和谐的师生关系，营造轻松、积极的口语交际环境，保护学生的自信心和自尊心，鼓励学生敢于说话；适时创设丰富多彩的、贴近学生生活实际的情境，激发学生说话的欲望，使学生乐于说话；积极引导学生把话说完整、说具体、说得有感情，使学生会说话。

鼓励 创境 引导

有人说，在新课程背景下，课堂即生活，生活即课堂。我认为，在学校教育中，课堂教学与生活确实有着密切的联系，但也存在着一定的界限。因为，“一方面，生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。另一方面，课堂教学又不等同于一般人的生活，它高于生活，超越生活，是指向学生个体未来的可能的一种生活。”对于学生来说，说话能力培养应该是一个循序渐进的过程，一般从“敢于说”到“乐于说”，再到“会说”，逐步提高说话的能力。

一、鼓励——使学生敢于说

别看平时学生们聚在一起，叽叽喳喳说个不完，可是，真要让他们围绕一个主题表达自己的看法，交流各自的思想，他们却你看看我，我看看你，担心自己说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错话就被同学嗤笑，这些问题成为不少学生说话中的心理障碍。……