范艳辉

摘 要：讨论法是一种课程改革时期使用较多的教学法，因其显著的交际、口语锻炼等特点被学生和教师所接纳。小学语文教学使用讨论法是因为语文知识的扩展性、语文语言性决定的，教师的教学把语文知识化为直观的问题让学生进行讨论，发展其观察能力、语言表达能力等。为进一步在小学语文课堂教学中激发学生的讨论兴趣，把讨论法推行工作落到实处，为培养学生语文思维和语言表达能力，教师在语文教学改革中应该进一步优化利用讨论法。

关键词：小学语文；课堂教学；讨论法；能力；成效

小学语文课堂教学在新课改时期应该遵循《义务教育语文课程标准》的指示，重点以学生综合能力的发展为内容，用新的教学法改进传统的教学法，以便完成教学任务的同时又培养学生观察、语言表达等能力，因此，在新时期可以用讨论法进行教学。在小学阶段的学生兴趣爱好是广泛的，生活经历、学习能力、表达能力等方面虽然有所发展，但并不全面，这些特点决定了在小学语文教学中使用讨论法有了实施的条件。下文中将继续分析小学语文课堂教学中实施讨论法突出的优势、注意事项以及发展完善的办法。

一、讨论法的实践意义

讨论法是一种借助问题进行知识讨论研究的方法，该方法比较先进的是能把知识点融合在问题探究中，可以让学生在学习时通过观察、动脑思考等掌握知识。讨论法可以充分发挥任务为核心的作用，可以发挥学生合作、交流、学习等能力。小学语文课堂教学中运用好讨论法，加强课堂中的实践，可以把学生知识学习和学生能力发展统筹在一起，通过学生探究问题的过程培养学生的观察能力和语言表达能力。加强讨论法在小学语文课堂中的实践可以转化语文知识为问题，为学生学习、交流、合作、展示提供更多机会；也可以化抽象的知识为直观的探究问题，培养学生动手实践创造的能力；同时在探究问题、展开讨论的过程中使得学生求学、展示等更有成就感；学生讨论知识问题也就解放了教师教学的压力。

二、讨论法的注意事项

1.讨论法实施的过程中经常是把小学语文的知识转化为有目标的探究问题（情境）

在转化知识的过程中，教师是制订活动的主要人员，充分发挥创造力，通过自己的教学经验，指导学生进行讨论。在此过程中发展学生的观察能力，学生在参与讨论时也就发展自己的表达等综合能力。同时，有些小学语文知识很难通过设计探究问题进行教学，而有的知识很适合讨论法的实施，教师利用讨论法需要注意的是区分出哪些知识能使用讨论法教学，哪些不能。比如，教师在进行词句认识的教学时，设计讨论问题就没有意义，而在进行看图写话等教学时设计讨论问题进行教学活动则能取得较好的教学效果。

2.讨论法在实施中需要特别注意小组组建以及师生间的互动

讨论法在实施过程中教师要指导学生进行讨论，引导学生针对教学问题进行讨论，防止学生在讨论中进行其他和教学无关的活动。然后教师提出具体的任务，以此来巩固学生知识的学习和掌握，教师在教学中应设定合理的合作探究问题以及任务，督促和指导学生进行讨论，通过学生小组的讨论发展学生综合能力。教师应该用丰富有趣的语言或者别具特色的教学风格吸引学生的兴趣和注意力，指导学生在讨论时要多鼓励，多纠正学生的错误。

3.小学语文教学中实施讨论法还需要满足教学实际情况

每个小学的教学条件都不相同，每个学校的学生情况也不同，因而，在讨论法实施的过程中可以使用多种教学法，尽可能根据实际情况考虑构建学生感兴趣的讨论环境。

三、讨论法的发展完善策略

在小学语文教学中使用讨论法，想要取得预期的成效，就要克服很多困难，其发展完善的策略主要有：

1.教师应加强讨论法相关理论的学习

小学语文教学中教师没有很好的理论素养和主观认识是无法将讨论法发挥到理想高度的。因此，在新课改推进的过程中需要教师主动学习讨论法的相关知识，提升自己的教学应用能力，用更多的教学理论指导自己的课堂教学，从而发挥讨论法的优势。

2.讨论法需要和现代化技术相结合，以便转化语文知识

在现代技术的影响下，讨论法已经脱离传统的问答式，其过程中加入信息技术、信息化设备后变得更加生动。讨论法实施的过程中若是能进一步结合学校的多媒体教学设施就能将其作用发挥得更加淋漓。

3.学生管理应加强、评价体系应改进

在教师实施讨论法的过程中，学生因为年纪小，不懂事，经常出现扰乱课堂的行为，或者精力不集中等问题，因此，在讨论教学的过程中，需要制订更合理的班级管理制度来约束学生的不良行为，确保教师和学生保持高度的注意力。同时，在评价体系方面需要改变过去的分数准则，切实把学生的语言表达能力、知识应用能力、表现情况等统筹评价，做到公正公平。

总之，小学语文教学实施讨论法需要教师不断强化自己的能力，但同样需要注意的是该教学法需要扬长避短的进行有效实施。

参考文献：

[1]秦妍.小学语文实施讨论教学的对策[J].快乐阅读，2012（23）.

[2]邓秋萍.小学语文教学之分组活动研究述评[J].小学教学，2005（12）.

编辑 鲁翠红