浙江新昌县南明小学 王迎军

让学生在“做”中感悟数学魅力——“平面图形的面积计算”教学策略的几点思考

浙江新昌县南明小学 王迎军

平面图形的面积计算属于“几何与图形”的范畴，是“几何与图形”中的重点内容，是学习立体图形表面积和体积的基础。这部分教学内容与其他相比，更容易激起学生对数学情感的体验，可以使学生在“做”的过程中，通过动手实践获得丰富的感性认识，理解数学知识的形成和发展，掌握数学思想和方法，体验成功和创造的乐趣，感悟数学的内在魅力。

一、平面图形面积计算的教学现状

新课程改革给课堂教学带来了勃勃生机，“平面图形的面积计算”教学同样在新课程理念的引领下注入了新的活力，但也存在着一些低效化和形式化的问题。

（一）目标定位模糊

教师过度强调双基，过分关注学生知识的接受、技能的训练，主张练中学”和“熟能生巧”。在平面图形的面积计算教学时，重结论，轻推导过程；重机械学习，轻主动建构；重公式的识记，轻知识的理解和情感体验。绝大多数学生的解题活动建立在对公式的机械记忆和例题的简单模仿上，对所学的内容一知半解，缺乏对面积公式含义的真正理解，倘若题目稍加变化，常常感到束手无策、不知所云。

（二）探索有形无实

探索学习是学生进行数学学习的一个重要方式，它对激发学生的求知欲，促进学生独立思考和创新意识的形成，作用无疑是明显的。但在教学中，有些教师为了追求课堂教学所谓的“高效率”，整齐划一地让学生准备好动手操作的学具，并按老师的详尽提示进行，学生不需要静心思考、用心体会，就能轻而易举地得出结论。……