温 红 姚传峰

（山东交通职业学院 山东潍坊 261041）

我国高职教育中“现代学徒制”人才培养模式的探索

温 红 姚传峰

（山东交通职业学院 山东潍坊 261041）

“现代学徒制”是我国高职教育的热点问题。现代学徒制有助于学生充分利用校企资源，使高等职业院校的人才培养供给与企业用人需求无缝对接。而目前我国的高职教育在“现代学徒制”体系建设方面还存在一些不足，导致现代学徒制的实施效果并未达到预期目标，积极探索高职“现代学徒制”培养模式对提高技术人才的培养质量意义重大。

高等职教育 现代学徒制 校企合作 培养模式

一、我国“现代学徒制”培养模式概述

现代学徒制是目前国际职业教育非常流行、非常重要的人才培养模式。显然，这一概念是相对于“传统学徒制”而言的。传统学徒制是指师傅和徒弟在手工作坊或店铺中共同劳动，徒弟在师傅指导下学习知识和技能的传艺活动，这是一种一种高度情境性的学习方式，学徒在真实的工作场所中观察师傅的实作，感知和捕捉师傅的知识和技艺，然后在师傅的指导下进行实作，逐渐学会师傅的技能。现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，注重人的个别差异，是对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，其教育对象既包括学生，也可以是企业员工。对他们来说，就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习，可以说现代学徒制是一种学校与企业合作式的职业教育制度。……