◇王妍稳 张海成 张彦彦*

大学生不同发展阶段的特点分析及其教育体系构建

◇王妍稳 张海成 张彦彦*

大学生的身心发展是有规律的，在不同年级、不同成长阶段，学生的思想状况、心理特征、接受能力呈现出不同特点。因此，学生教育管理过程中，应该根据学生身心发展规律，结合不同阶段的思想特点，构建科学的分阶段教育指导体系，开展教育引导和管理服务工作，促进学生成长成才。

大学生；思想政治教育；阶段；身心发展

在本科生教育管理中，有些教育者将总的教育目标作为各年级的教育方针，不加以区分与细化，导致不同年级的教育内容与教育形式基本相似。这忽视了学生的成长规律，忽视了不同成长阶段学生在思想状态、道德品质、身心发展等方面的差异性，使得思想政治教育缺乏科学性、层次性、针对性、实效性[1]。为准确把握学生在不同成长阶段的特征，有针对性地开展教育和管理工作，笔者对西北农林科技大学2014届全体毕业生5058人进行了为期四年的全样本跟踪调查。在每年的10月份，各学院按照党委学生工作部要求统一组织学生在指定时间、地点，进行问卷填写，确保调研信息的真实性、有效性和覆盖面。调查内容涵盖学生的理想信念、道德品质、生涯规划、心理健康、生活状况等多个层面。

一、关于不同年级大学生特点的调查结果

（一）对加入中国共产党的态度

在入党态度方面，积极争取入党的学生比例从一年级到四年级，分别为84.8%，77.1%，84.3%，83.5%。……