罗会君

河北省冀州市码头李镇教委



小学数学教师在课堂探究中的地位

罗会君

河北省冀州市码头李镇教委

在数学探究学习中，教师是否能最大限度地发挥主导作用，直接影响制约着学生主体作用的发挥，影响着数学探究学习的效果。在数学探究学习活动中，教师应该在哪些方面发挥主导作用？

一、教师应为学生积极营造和谐的探究环境

首先，教师应创设恰当的问题情境，为学生进入探究活动营造一种积极而活跃的心理气氛。心理学研究表明，恰当的问题情境能使学生对所学的问题产生兴趣，唤醒学生的学习热情，促使学生主动参与。如何形成这种心理氛围，教师在这里起主要作用。教师要把握好学生学习的逻辑起点和现实起点，将视角投向学生的现实生活，发现、寻找、搜集和利用各种暗含着某种数学现象或数学规律，且有利于进行探究学习的资源，在教材和学生求知心理之间创造一种情境，诸如生活情境、故事情境、游戏情境，把学生引入“不协调—探究—解决问题”的学习过程中，为学生营造一种积极的心理氛围，上课伊始就使其心智过程充满了强烈的求知欲，促使主动探索规律，发现奥秘。

其次，教师要合理组建学习小组，为学生进行探究学习提供优质的空间环境。探究学习通常是在教师指导下学生面对具有一定挑战性的问题或任务，通过独立自主学习或合作讨论而获取知识和解决问题。学生在独立思考的基础上，通过小组合作，充分展示自己的思维并进行交流，达到取长补短的目的。……