万学尧

【摘要】语文学科作为母语学科，其传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要功能显而易见。然而教师在面对语文教科书中一篇篇感情真挚，情感充沛，道理深刻的美文之时，如何把课文中的优美词句、真情实感、人生道理等更生动地传达给学生，使学生有更丰富的情感体验呢？朗读显而易见已是语文课堂中阅读教学的主旋律。而如何正确地指导学生朗读，让朗读在语文教学中充分发挥其积极有效的作用，还是一个需要探讨研究的问题。

【关键词】朗读;语文课堂;有效

【中图分类号】G633                                                              【文献标识码】A

《语文新课程标准》通常在对于中学生阅读目标的设定是，都有这样的一句话：“正确、流利、有感情地朗读课文”。 而事实上，在我们执教的过程中，朗读确实也是读教学中不可或缺的教学手段。反观我们目前的语文课堂，大部分的学生在读课文之时，面无表情，神情呆滞，并未真正地投入到对课文的理解中去，所以教学目标的实现也只是停留在“正确地读课文”而非“有感情地朗读课文”。

我们经常去抨击为什么我们当下的语文课堂没有了“语文味”？我们经常去批判为什么当下的语文课堂全部都在肢解文章而缺少了对学生情感体验的关注？我们经常去质疑以中考高考为指挥棒的教育体制下语文课堂已经完全“跑偏”。但是我们不曾去细想，我们真正要寻求的这个“语文味”，到底是指的什么呢？我们既然已经意识到语文课堂急需找回自己的味道，为什么不去试图追本溯源把这个味道拾回呢？……