王富军

教学内容：人教社义教版小学数学第九册第一单元第14页。

教材分析：

“整数乘法运算定律推广到小数”是人教社义教版小学数学第九册第12—14页的内容。这一知识点是在学生已经掌握了整数乘法运算定律、会进行整数乘法简便运算，进而又学习了小数乘整数、小数乘小数、积的近似数的基础上进行教学的。小数乘法简便运算虽然简便算法和整数乘法一致，但却比整数乘法简便运算更具有“隐蔽性”，学生在解决实际问题中出现的问题不少，要使学生正确、熟练、灵活地掌握这一知识点，进行巩固练习是十分必要的。

教学目标：

1.通过“经验分享”，使学生进一步掌握小数乘法简便运算的方法技巧，能合理、灵活的进行简便计算；

2.学会观察思考，从实践中抽象出简算方法“模型”，提高简算意识；

3.通过观察、比较、实践、概括等学习活动，培养学生思维能力和合作互助水平；

4.使学生体会数学好玩、有趣、有意思，培养他们积极进取的学习态度，团结协作的学习方法，认真细致的学习品质，勇于探究的创新精神，检查验算的良好习惯。

教学重难点：掌握简算特点，能灵活运用方法、策略进行简便计算，提高计算能力。

教学准备：微课、多媒体课件、导学工具单等。

教学过程：

一、课前交流、激趣明理

1.猜谜语游戏：0000（猜一成语），100—1（猜一字），虚心（猜一数字）。

2.说说这些数字算式表示的含义。

（1）1.01的365次方≈37.8﹥1。

（2）1的365次方=1。

（3）0.99的365次方≈0.026﹤1。

（4）1.01的365次方≈37.8，1.02的365次方≈1377.4。

[评析]通过创设“猜谜语游戏”和“你能说出这个算式的含义吗？”学习情境，激发学生学习的好奇心，让学生感悟数字很有趣，很有意思，为营造宽松的课堂学习氛围开好头，同时也恰当的对学生进行励志教育。

二、导入新课、初步练习

1.数字很有趣，也很有意思！这节课我们继续来学习与数字有关的知识。（板书课题：小数乘法简便运算练习课。）

2.导学一：每组题中只需在A或B中选一题，看谁算得又对又快。（出示导学单）

[评析]让学生带着愉悦好奇的心情流畅的导入新课，再通过精心设计的三组题检查学生对学过的乘法运算定律的掌握情况，及时了解学情。

三、回顾总结、分享经验

1.同学们，我们学习了“小数乘法的简便计算”。你有没有好的经验和“窍门”？说出来和大家分享。

观看微课并小结：

（1）熟悉掌握、灵活应用乘法运算定律；

（2）巧妙利用一些特殊“数”相乘的积；

（3）能合理地拆分接近整十、整百的数；

（4）不能粗心有抄错、写错、算错现象；

（5）有良好的计算品质和认真学习习惯……

2.导学二：在进行小数乘法简便运算使用到了哪些运算定律？能用字母式子表示吗？

3.导学三：哪些数相乘的结果应该记住？直接写出下面算式结果。（出示导学单）

4.导学四：填空。（出示导学单）

5.典型案例（多媒体展示）。

[评析]先让学生谈谈自己在本知识点学习中领悟到的经验或存在问题，经验来源于学生、问题出于自身，体现了以生为本的理念；接着通过微课进行总结和概括，使学生产生共鸣，既培养了他们的概括能力和语言表达能力，也激发了学习的兴趣和探索的欲望；然后再对照逐条“经验”进行巩固练习和应用拓展，构思奇妙，收到良好的学习效果。

四、综合练习、扬优励差

1.导学五：先观察下面各算式有何“窍门”？再说一说看，最后在灵活计算。

0.23×4×0.5 101×0.36 0.88×12.5

0.25×3.2×12.5 2.4×99+2.4 3.3×5.6×3

2.互动交流、展示结果。

项 目 自我评价 同伴评价 组长评价

思考我认真 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

讨论我积极 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

展示我勇敢 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

质疑我大胆 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

[评析]通过一系列的“障碍”清除，精心设计了6道练习题，这里不是简单的让学生去完成，而是在观察、思考、交流后才行动，重在对方法的掌握和习惯的培养。“学生是有想法的”，学生在完成后，通过学生与学生之间的讲评实施学习评价，学生完全是课堂的主宰，学习的主人，同学们畅所欲言，各展风采，使课堂进一步得到升华。

五、全课小结、多元评价

[评析]采取“三维立体”评价系统，从“思考”、“讨论”、“展示”、“质疑”等维度，通过“自评”、“他评”的形式，使学生不断认识自我、展示自我、推进自我，不断建立自信心。同时也为生生之间深入交流、交往提供了积极拓展的平台，学生在评价互动中得到发展和提高。

六、课外拓展、提升能力

146.5×3.2 - 4.65×32 3.33×22.2+1.11×33.4

[评析]新课程标准强调“不同的人在数学上得到不同的发展”，课外拓展是落实这一理念的重要方法之一。利用课外拓展满足了少数学生“吃不饱”现象，让他们“跳一跳”去摘果子，通过对这些带有一定“智力因素”知识的钻研，培养了他们的探究精神，激发了学习的兴趣。

总评

本节课是在学生已经学习了小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、整数乘法运算定律推广到小数的基础上进行的。教学中始终以学生活动为主线，通过创设“课前交流，激趣明理——选择练习，复习铺垫——观看微课，分享经验——个案分析，掌握特点——学习优良，树立榜样——动手实践，展示自我——互动交流，多远评价——拓展延伸，提升能力”等教学情境，采取“三维立体”多元评价体系，让学生在观察中思考，在思考中总结，在总结中实践，在实践中互动，在互动中发展，在拓展中提升，有效的渗透了心理健康教育，促进了学生健康成长。