王晓威

摘 要：伴随我国初中教学的不断改革及新课程标准的推广实施，初中地理教学自身存在的问题得以显露，其教学地位也发生了改变，学生的学习兴趣出现了明显的下降，且很多教师在教学中存在与实际脱节的现象。在此背景下，提高初中地理教学的有效性就变得尤为重要。笔者将在本文浅析初中地理教学存在的问题，并探讨如何从实际出发提高初中地理教学的有效性。

关键词：初中 地理教学 有效性 提高 实际

初中地理教学的内容带有较强的生活化性质，趣味性也较高，但是随着教学改革的深入拓展，初中地理教学的自身位置略显尴尬。很多学生将学习重点转移至其它科目，部分教师对于教学的把握程度不够，导致初中地理教学的有效性受到严重影响。教学的有效性主要就是指教师在一定时间内全面实现既定教学目标，帮助学生获得更多知识，确保学生学习过程的顺利进行。教师若想切实提高初中地理教学有效性，就需要从实际出发开展教学。[1]

一、初中地理教学存在的主要问题

1.教学时间不足

目前，很多地区及学校更为重视数学、语文、英语等主要科目的教学，对于地理教学的时间则未给予足够保障，很多学校还会擅自将地理课改为主科教学。这样一来，初中地理教学的时间被严重压缩，教学任务难以完成，很多学生还会因此认为地理课无关紧要，给教学带来严重影响。[2]

2.教学内容陈旧

很多教师在初中地理教学中单纯根据考试要点进行针对性讲解，或在课上为学生分析此前考试中经常出现的考题，部分教师甚至照本宣科。这样就会造成初中地理教学与学生实际相脱节，教学质量无法得到保证。

3.教学实际性不足

很多教师在教学中未能将书本知识与学生生活、现存实际等相结合，导致教学内容完全脱离实际，学生的学习兴趣得不到有效激发，甚至对地理学习产生厌烦情绪。[3]

二、如何从实际出发提高初中地理教学有效性

1.结合学生生活实际开展教学

初中地理教学中的很多教学内容与学生个人生活息息相关，教师需要把握这一特点，将教学内容与学生生活相结合，这样才能从实际出发切实提高教学的有效性。

某初中地理教师在讲解与地球运动相关的知识时，用地球仪、手电筒等进行演示，让学生结合个人生活实际来思考地球在一年当中具体的运动情况及太阳直射点位置的变化等，该教师还运用PPT来对地球运动的相关现象进行进一步阐释。这样，学生就可以将教师所讲内容与个人生活相结合，分析在日常生活中太阳每日的变化情况等。由于该教师将教学内容与学生生活实际相结合，充分体现了初中地理教学的实际性，这才确保了教学的整体质量与教学进程顺利进行。[4]

2.明确教学目标

初中地理教师想要从实际出发提高教学的有效性，还需要对教学目标进行明确设定，这样才能有效保证初中地理教学任务是在一条主线下顺利进行，并且保证循序渐进地完成教学目标。首先，教师需要对学生的实际学习情况、个人能力等进行分析，以此为基础预设教学目标，确保教学目标与学生的个人能力相吻合，让学生通过学习产生成就感。其次，教师需要将新课程标准中的自主学习概念与教学目标相结合，树立学生在学习中的主体地位，积极引导学生自主思考，提升学生个人能力，保证教学任务有效完成。最后，教师在预设教学目标时还需要结合学生之间的个体差异，力争让优秀生与学困生共同进步。

3.开展互动教学

初中地理教师应当重视开展互动教学，通过加强师生互动，充分调动学生的学习积极性，以此提高教学的有效性。

某初中地理教师在讲解国家地理位置方面的内容时，除了通过书本讲解、使用地球仪之外，还运用互动式教学向学生提出竞争性质较强的问题，让学生通过互问互答等来巩固所学知识点，确保教学有效性得以提高。该教师在讲解国家地区的气候、地形等知识点时，让学生预先进行分析观察，并且学会概括自己所处地点的相关地形特点等。比如，学生对于丘陵地区的环境描述一般为山地较矮、耕地较少、土地肥沃程度不够等。这时，该教师就会让所有学生去思考此种地形特点的形成原因是什么，并且让学生互相讨论。这样，学生通过彼此之间的互动及与教师互动，对于地理知识的学习会有更为深刻的认识，知识点的掌握更为牢固，地理教学有效性的提高会得到更好保证。

4.创新语言表达

初中地理教师若想切实提高教学有效性，语言表达能力的提高也十分重要。在教师的授课过程中，如何运用语言对知识点进行阐述对于学生学习、理解、把握知识点存在重要的影响。很多教师在教学中并不重视语言的表达，授课语言比较枯燥，缺乏较强的生动性。这样一来，学生的兴趣无法得到切实提高，对于初中地理的学习兴趣会严重下降。初中地理教师应当在教学中选择趣味性较强、较为简洁的语言，并且确保学生可以充分理解教师语言，避免教学语言与学生的生活实际相脱节。在选择教学语言方面，教师还要重视学生的个人接受能力、学习心理等，力争让教学语言带动学生的个人兴趣，让学生在教学语言的感染和带动下进行思考，以此实现教学有效性的显著提高。

5.重视教学评价

很多初中地理教师对于教学评价的认知较为浅显，一般以学生的考试成绩为主进行评价，但却忽视了学生的个人能力等，这就给地理教学的有效性带来了严重影响。初中地理教师在进行教学评价时，需要将学生的考核成绩、平时学习情况、个人探究能力等结合在一起，确保初中地理教学评价的全面性、科学性。教师还要在教学评价中多给予学生鼓励，提高学生信心，让学生真正对地理学习产生浓厚兴趣，提高教学有效性。

结语

初中地理教学是初中教学科目的重要构成，学生通过学习自然地理、人文地理中的相关知识，对于其整体学习能力的提高及未来发展有重要意义。初中地理教师在教学中需要对现存问题进行分析与把握，在此基础之上从实际出发切实提高初中地理教学的有效性。教师需要在教学中将知识点与学生实际生活相结合，并对教学目标进行明确设定、开展互动教学等，以此确保初中地理教学的有效提高，保证教学与具体实际相结合。

参考文献

[1]侯丽敏.从实际出发提高初中地理教学的有效性[J].学周刊，2012（27）.

[2]温必兰.提高初中地理教学有效性的思考与实际[J].赤子（中旬），2014（04）.

[3]包顺喜.浅谈提高初中地理教学有效性的方法[J].学周刊，2015（27）.

[4]刘明.提高初中地理教学有效性的方法[J].科教导刊（下旬），2015（10）.