杨志强

摘 要：我国地震应急救援人才队伍整体上专业基础薄弱、救援技术偏低、能力素质不高等问题。为了解决这些问题，应加强教员队伍建设，提高教员教书育人能力；加强救援人才队伍培养，提高科学施救本领；科学组织救援演练，提升救援能力。

关键词：地震 救援 队伍

我国地震灾害频发，严重威胁着人民群众的生命财产安全。为了尽可能减少灾后造成的损失，更好地实施救援，党和国家不断加强救援力量建设。但是由于救援人才队伍整体上专业基础薄弱、救援技术偏低、能力素质不高，远远不能满足现场救援的需求，影响了灾后救援的效能。针对地震应急救援人才队伍的现状、地震应急救援工作的需要，我们要牢固树立人才优先的理念，尊重人才成长的规律，优化人才培养渠道，促进人才队伍全面健康发展，浅谈几点对策建议。[1]

一、加强教员队伍建设，提高教员教书育人能力

教员是院校教学的主力军，也是提高地震应急救援人员培养质量和教学效益的实施者。救援人员素质培养的好坏事关灾害现场救援的成败，事关人民群众的生命，因此要加强教员队伍建设力度，使教员真正做到“学高为师”，既具有精深的专业造诣，又具有丰富的任职经历和阅历，更好地培养素质过硬的救援人员。

1.提高救援专业素质

（1）救援基础理论扎实。能够对地震应急救援相关问题进行正确的说明和总结，对未来发展趋势进行正确把握和科学预测等。教员要了解地震应急救援理论和救援装备的现状和发展趋势，熟悉抢险救援与法律法规，掌握武警部队担负的救援任务。

（2）救援专业理论精通。教员要精通任教救援专业基础理论和基本技能，对本专业的知识掌握要有一定的深度和广度。及时了解本专业最新的科研成果和学术动态，把握本专业的发展趋势和前沿动态。

（3）救援实践能力增强。真知来源于实践，教员应把掌握的救援专业知识应用到救援实践，在实践中进一步理解、充实、完善和提高自身的理论水平，在教学过程中也要将成功的救援案例贯穿其中，这样才更加贴近实战，达到适应岗位需求，培养高素质救援人才的目的。

2.提高教学能力

（1）提高组织调控能力。在实施教学的过程中，注重对各项教学活动进行精心的设计、科学的安排，并加以适时调控，充分发挥主导作用，增强课堂教学的知识性、趣味性、吸引性，培养和激发学员学习的热情和动力。

（2）提高教育引导能力。要深入挖掘救援专业内在的思想内容，在教学中对学员进行积极的教育引导，使学员在学习知识、掌握技能的同时，在思想上受到启发、得到提高。

（3）提高研究创造能力。要根据人才培养工作的新要求，追踪救援专业发展的前沿理论，创造性地设计教学过程，以高水平的教学能力和学术科研成果，促进教学质量的提高，实现院校教员的最终目标。

3.加大培训力度

（1）参加培训交流。有计划地组织教员参加国内外救援专业培训，扩大与国外、兄弟救援队之间的交流，学习最新救援知识、弥补救援专业需求，研究并解决救援行动中存在的问题。

（2）推进学术科研。贯彻以救援队完成救援任务需求为牵引、教学和科研相结合、突出重点、注重创新的原则，引导、鼓励教员大力开展教学研究，提高教学质量和教员素质。

（3）参加救援实践。坚持理论源于实践，技能来自于实操的规律，积极协调、组织教员到灾害现场参加救援工作，积累经验，充实教学内容，使教学更贴近救援任务，增强教学的针对性、指导性、完整性。

二、加强救援人才队伍培养，提高科学施救本领

救援现场复杂多变，任务艰巨，对救援队伍提出更高的要求，提高救援队伍的素质是完成救援任务的必然要求。通过院校救援专业培训或选送国外培训，把救援队伍培养成中坚的救援力量。

1.提升救援技能。救援技能是完成救援任务的基础，也是镇心之宝。现阶段救援队员的技能层次较低，教员要详细分析各种救援技术的原理，结合现地进行实装实操作业，使救援队员晓之以理，记之于心，勤于动手。通过理论剖析，人、装、现地结合训练，全面提升救援队伍的救援技能，更好地完成救援任务。[2]

2.提高救援指挥管理能力。救援行动的顺利展开离不开现场高效的指挥管理，从救援队最高指挥员到行动小组指挥员，都是如此。教员在组织学习指挥员职能的基础上，重点讲解现地指挥管理的内容、方法，并适时设想情况，让指挥人员先进行室内作业，尔后分组到现地作业，通过实景训练，提高其指挥管理素质。

3.强化心理素质。灾害救援现场，惨状险境随处可见，救援队员要有良好的心理承受能力和无私奉献、敢挑重担的心理状态。教员要根据现场的现状及救援需要，设计训练内容，如果条件允许，可协调当地的医院、医疗机构等单位，让救援人员现场观看需要包扎救治的重伤者，面对面接触尸体，从而达到提高救援队伍的心理素质的目的。

三、科学组织救援演练，提升救援能力

提高救援队指挥员的指挥和管理能力。救援队伍到达现场后，指挥员要根据上级指示、现场情况，结合本救援队的现状，既要指挥本队开设行动基地，展开搜救行动，还要对整个救援现场进行管理，涉及救援队员、装备、紧急避险等多项管理内容。行动中，各小组指挥员不但要组织好本组实施救援作业，还要合理安排人员的休息、轮换，保证队员有充沛的精力连续实施救援作业；更要关注本组人员的位置，特别是休息的人数、位置，一旦紧急避险，确保每名救援队员撤离安全地域。所以对各级指挥员是一种考验，也是一种锻炼，也更好地提升了能力。展开搜救作业时，救援队员面对不同的救援现场，在原有救援技术的基础上，还会研究出更好的搜救方法，还会采用更好地救援手段，实施救援。比如狭小空间救援，只有剪断狭小空间深处的钢筋（普通），才能打开救援通道，救援队员可选的破拆装备很多，但是能够在此处使用的，首选是手持式便携式液压多功能钳，因为别的破拆装备相对笨重，有的还不便于展开作业。因此，在演练中，复杂的现场锻炼了救援队伍的意志，提升了救援队伍的救援能力。

参考文献

[1]朱爱先，贺尚峰.现代军校教育教学理论概要（第1版）[M]. 2013，323-325.

[2]贾群林等.地震应急救援培训的组织与管理[M].北京：地震出版社，2014.