曹春林 龙永生

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0203-01

数学学习过程中，学生只学会了一定的学科知识，却没有学会学习的方法，只是死记硬背，照本宣科，更不会把数学知识应用到生活中去。在小学生眼中，只是为了学习而学习，为了考试而学习，为了家长而学习，為了社会普遍要学习的规律而学习。在家长的眼中，学习是改变孩子的未来和人生的必要通道，以至于当孩子的学习成绩比其他学生差的时候，家长盲目地批评他们，要求他向班级最优秀的孩子学习、向电视上报道的天才少年看齐。家长的本意是好的，却在无形中使孩子产生了自卑心理，使孩子感觉自己更无能、从而变得更气馁。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。所以，在学生学习科学文化知识的过程中，教会学生学习的方法、提高学生的学习能力、发掘学生的潜力，这对学生的学习有着强大的推动作用。

1 数学教学中存在的问题

在当今的课堂教学上，教师很用心的设计一堂课，力争每个环节都完美，尤其是和学生互动的环节，提出诸多问题，希望能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情。然而事实却不是这样，课堂中过多的一问一答，在无形之中就缩短了学生自主交流和思维的时间，教师在极短的时间就叫停，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。……