徐志华

复习阶段是化学知识发生质的飞跃的时期，将知识系统化、条理化、结构化，把握知识脉络、构建知识体系是这一时期最重要的任务.文章探讨了“问题导学”模式在初中化学总复习中的应用.

所谓问题即一系列相互联系的问题所形成的“链条”，围绕问题链而展开的复习活动有明确的目的指向，引导学生思维深度发展，在解决问题的过程中自然而然形成能力与方法，帮助学生把握知识脉络，构建知识结构.笔者在初中化学教学实践中，采用问题导学模式进行复习，收效明显.

一、划分专题，有条不紊巧复习

复习特别是总复习就是要突破教材章节的限制，将知识点进行分类、归纳、融合、提升，科学的划分专题是总复习的第一步.专题的划分既要有利于知识点的梳理，还要能够帮助学生有效提高能力.通常情况下，初中化学总复习可以通过五个一级专题展开，即基本概念与基础理论、常见的化学物质、化学与社会、化学计算、化学实验.这五个专题囊括了初中化学中所有的知识点，每个专题都具有高度的概括性，在实施的过程中，还需要通过多个二级专题有步骤地展开，而每个二级专题之下还可以包括几个具体且有针对性的小专题，帮助学生准确把握复习深度.

当然，当前化学考试非常注重与时俱进，化学复习也要针对此特点而相应增加复习专题，笔者建议教师关注社会热点问题，如近年来备受瞩目的食品安全问题……