李育智

研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程.虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动.它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程.

研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力.当然，这里的“实践”的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程.

研究性学习强调知识的联系和运用，研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同，它不仅是某一学科知识的综合运用，更是各个学科知识的融会贯通，如“节水洁具的设计”就至少需要数学、物理两个学科的知识.

一、研究性学习的特点

1.以问题为切入点.让学生进入问题情境，造成认知矛盾和冲突，激发研究欲望，发挥自身的智慧和才能，主动探索和研究.

2.以实践性为最根本特点.让学生自己动手实践，在实践中体验，学会学习和获得信息时代所需要的能力.实践性不仅指动手操作、社会调查、查阅资料等活动，而且主要指学生通过自己提出……