蔡敏胜

高考前的“喊楼”，高考后的“撕书”，似乎是高考中常见的现象。

“喊楼”的气壮山河是为自己鼓气还是增加了更多的压力，无法从学生个体真实的世界中读取；“撕书”的纸片飞舞，则凸显出学生对高考苦闷的呐喊和宣泄。每个时代都有每个时代的特征，我们那个年代没有的特征现在却愈加明显。

高考终将过去，一切风平浪静！

倒是网络上大家对高考的作文题材“掌痕”颇感兴趣。学生满分的、零分的作文在网络上流传，不知道这些发文的人是否尊重作者的版权和隐私，还是对“应试教育”的调侃，不断转载。信息的“泛滥”，让我们教育人多生了很多忧郁，信息的传播导向是什么，随意的还是多元的？

然而，让我感动的却是一些语文老师为今年高考的作文写起了“下水文”。一来敢写，敢于让自己的文字公之于众，让大家来评判；二来敢想，从教育人的角度来审视和思考教育，写出自己对“掌痕”的深度思考。

广东省特级教师邹天顺的下水文《教育，不能缺少“掌痕”》，他直言：只奖不惩的教育必将面目前非，缺失惩罚的教育必将丧失其应有的功能。

广东省名师黄炎真的下水文《一个巴掌，拍出了教育的悲哀》，他在文中的结尾写道：对于家长和学校来说，爱与鼓励才是应当秉持并身体力行的现代教育理念。

这不仅仅是“下水文”，其实是一个教育人对不同教育理念的理解，而且他们的理解也代表了不同的价值取向、教育观念。其实，如果站在学生的角度来写，内容就大不一样。……