山东青岛湖岛小学 于倩

小学数学“自主预学单”的设计研究

山东青岛湖岛小学 于倩

《义务教育数学课程标准》（2011年）提出：教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探究、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。在这里，新课标指出要引导学生主动探究，这里的主动探究包括：课堂内的主动探究和课堂外的主动探究。课堂内的主动探究我们在日常教学中已经研究了非常多，却往往忽视了培养学生课堂外的主动探究和自主学习。那么，教师应该如何做好引导学生进行课堂外的主动探究、自主学习呢？是否我们可以通过一些学习工具，来引导学生独立的自主学习呢？我们想到了“课前预习”，设计了“自主预学单”。

“自主预学单”是让学生通过应用它，并且结合课本，对新知进行自主的探究学习，从中依据系统、正规、有针对性的题目进行课前预习，从而达到学生自学效果的最优化。

“自主预学单”的设计依据是“最近发展区”理论。“最近发展区”概念是维果茨基在将总的思维发生学规律应用于儿童的学习与发展问题时提出来的。维果斯基将最近发展区定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。”即要认识儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，是指学生能独立解决问题的能力和水平；另一种是学生通过科学预测，认为学生可能达到的发展水平，或者说是潜在可预期的发展水平。……