陈·巴特尔， 孙伦轩

(1.南开大学 周恩来政府管理学院，天津 300350;2.内蒙古民族大学 教育科学学院，内蒙古 通辽 028043;3.天津师范大学 教育科学学院,天津 300387)



金砖国家印度高等工程教育的历史、困境与启示

陈·巴特尔1，2， 孙伦轩3

(1.南开大学 周恩来政府管理学院，天津 300350;2.内蒙古民族大学 教育科学学院，内蒙古 通辽 028043;3.天津师范大学 教育科学学院,天津 300387)

印度是金砖国家之一，凭借七所顶尖的理工学院，印度的高等工程教育取得了骄人的成绩。但“大跃进”式的发展也使其面临重重困境，总体质量堪忧。对于中国来说，同为处在追赶位置的发展中大国，印度高等工程教育发展的经验与教训，值得借鉴与反思。应在继续坚持“卓越工程师”培养的基础上，从资金支持、人事管理、激励机制、质量评估等方面深化我国高等工程教育改革。

金砖国家；印度；高等工程教育；启示

一、印度高等工程教育的历史与成就

在金砖四国的高等教育类型结构中，印度工程教育引人注目，独具特色。印度的工程教育肇始于英国殖民时期。1947年印度独立之前，为了满足铁路、运河以及桥梁等方面土木建设的需要，殖民者分别在卢克里、加尔各答、库因地和浦那建立工程学院来培养土木工程师。这四所学校在1884—1885年里共有608名学生，每一所都曾培养出印度杰出的工程师。大约100年后，另外两所著名的大学：加大普洱工程技术学院和巴纳达斯大学得以成立。直到印度独立的时候，全国共有24所工程学院，在校生约2 570名[1]。……