周建玲

《全日制义务教育英语课程标准》明确提出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言的运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。但现实情况是，许多初中生的口语表达能力与课程标准中的要求有较大的差距。而这种口语表达就是通常的英语交流。

在英语教学四项目标听、说、读、写中，口语的训练是强调最多而又最容易被忽视的。由于应试教育本身所带有的目的性，教师从主观上容易忽视课堂上的口语训练。再者由于课上的时间限制，教师经常把教学计划中的口语训练时间让位于说、读、写等其他技能的训练。提高学生的英语口语交际能力，适应日新月异的时代要求，是初中英语教师急需探讨的问题。实际教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢？针对本校学生的英语学习状况，笔者对初一、初二年级学生做了一份抽样调查问卷，并分析其结果：一是农村中学英语口语的现状：无论是老师还是学生对口语都未引起足够的重视。虽然现在所用教材中口语教学所占的比例已经大大提高，但为了应付考试，老师们都舍不得花大把时间在和应试考试不太相关的知识上，而学生也因为考试中口语所占分数不高而忽视口语。二是学生对自身英语口语的态度：大部分学生认为自己口语交流水平低；词汇量不够；……