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初谈小学体育课程教学改革

2016-12-01张进武

情感读本·理论篇 2016年10期
关键词:山羊体育课体育教师

张进武

一、当前体育教学存在的问题

1、师生认识不到位

随着课程改革地不断推进,新的教学理念正逐渐转化为教学行为,但是在小学体育教学实践中出现了一些偏差,体育老师对新课标的理解不够深刻,认识不够全面,致使体育课程教学质量下滑,影响学生的体质健康,如学生的身体素质调查逐年下降,尤其看到肥胖与近视的儿童逐年增多。在课堂中,学生的主体意识被过分夸大,忽略了教师的主导地位,忽视了学生体育知识。学生家长把学生的主要精力放在了其他文化知识学科上,学生被过重的学习与各种课外班所累,没有空闲的时间,忽视了对身体的锻炼。

2、教师对学生的评价不科学

教师对学生的评价可以帮助学生改善不足,发挥特长,有助于学生参与体育课程的建设。有助与学生不断的进步和发展。

没有对学生学习的具体情况作出发展性评价,只是在体育课中教师对学生较多的激励性语言评价予以表扬肯定,但实承上单纯肯定的评价语是有失客观的。学生的体育成长必须面临一定的挫折、困难,并在战胜挫折,总结反思失败,迎接新的挑战的过程中学习知识,体验实践和、完善自我、锻炼自己。因此。单纯的表扬评价并不一定有利于学生的体育发展和进步。

3、“高度安全”影响教学

学校的体育教学中,体育教师在课堂中更多的关心是学生的安全,这也是社会,家庭关注的伤,聚焦难题,尤其是随着社会法律法规定意识的提高完善,体育课中出现一些意外的跌打损伤家长便会肆无忌惮,大张齐鼓找校方赔款追责,这样严重束缚了体育教师大胆施教,好多器材闲置,使课堂单调乏味苦操,体育教师普遍存在着不求不功,但求无过的心理,课堂上练习强度和密度几乎为零,达不到课程标准的负荷要求。

4、社会、学校对小学体育投入欠缺

社会没有提供足够的场地与器材让小学生参加体育锻炼,社区、广场大多是为成人设计的健身器材,很少有适合儿童锻炼场所。学校因经费不足,对于体育教学的设施、场馆、电教馆投入强度不够,多数学生认为,学校对体育不够重视。

二、小学体育教学改革措施

1、提高认识,引导学生自发锻炼

体育课就是一个自我磨炼,自我成长的最佳场所,教师是练习的指导者引题者,在教学中教师领悟课程标准的真正内涵,不受外境因素的限制,要确适运用适用学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设良好的体育教学情况,烘托主动和谐活泼的教学气氛。激发学生的运动兴趣,唤起学生的主动性、能动性,使他们主动快乐地参加到体育活动中来,并从中享受到体育的无限乐趣,从繁重课外文化补习班中走出来,自我参与体育锻炼,降低儿童肥胖率与近视率,促进学生健康地成长。

2、科学评价,培养学生的学习情感

教师要对学生进行全面的科学性地评价,促进学生不断学习,发现自己的优点和不足,激发学生的学习兴趣。例如“分腿腾越山羊”一课,教师要对学生现面适时评价,鼓励,而这种评价是要根据个体差异分层评价,过程动态评价,互动评价,真正体现评价的“丰满度”。对于跃过山羊的学生予以肯定,追求高新目标,对于跃不过去的学生切莫说“你怎么不行”,应该说“老师保护你,一定能跃过山羊的。”帮助学生克服心理碍障,战胜困难,成功腾越山羊,让学生不断成功的喜悦,激发学生学习锻炼的兴趣,帮助学生树立自信,保持稳定情绪,唤起学生新的需求和向更高目标前进的倾向,使学生客观认识自我,修正自我,提高自我认识水平,加强了互动交流合作,能使不同层面的学生各自获得发展,培养了学生对体育的学习情感。

3、预防损伤,加强保护和帮助

学校不可能不开放体育课,不开展体育活动,既然开放了专门课程,难免磕磕碰碰可能发生意外,发生了也没有十全十美的方案解决。作为学校社会、家长根据情况共同承担其责任,要给予体育教师工作大力支持理解,体育教师要放下包袱,正确面对十分棘手的问题,预防解决问题,部分学校因噎废食,取消开展危险系数较大的体育项目,例如器械攀爬,山羊,跳箱,垫子前滚翻、单杠、双杠等等,这样,校园体育氛围日益淡薄,体育教学变得单调 ,苦燥无味,学生对体育课本厌恶之情与日俱增,严重影响了学生的健康水平不达标。但是,实际上不论运动技能水平如何。中等学生积极投身但不慌不忙;“匪”学生身体素质优良但出现损伤往往不愿意参与;不主动活动的“懒”学生,体质弱,偶然也会出现损伤。体育教学不能因“安全”束缚兼顾而要“安全”确保体育课程地顺利进行,真正体现体育课的价值性。只要体育教师学生在思想上防伤观念常备不懈,积极采取有效措施,做好预防工作就能最大限度地减少或避免损伤发生。特别要提高学生的自我保健意识。

总之,学校必须通过具体的目标、广泛的内容、科学的方法,深化体育教学改革,通过社会,学校、家长、教师、学生的共同努力支持,展开不同层面,不同水平不体育教学活动,满足广大学生对体育的求智欲,全面提升学生的运动水平技能,养成良好的参与体育锻炼习惯,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设所需的高素质人才。

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