李鹏航胡凌燕

（1.北京工业大学实验学校，100021；2.北京教育学院朝阳分院，100026）

对体育课堂教学“基本部分”教学评价运用的思考

李鹏航1胡凌燕2

（1.北京工业大学实验学校，100021；2.北京教育学院朝阳分院，100026）

在体育课堂教学的“开始部分、准备部分、基本部分、结束部分”4个教学阶段中，基本部分是“体现教学重点、实现教学目标”的最主要环节，而“体现教学重点、实现教学目标”，除了需要“有针对性的、循序渐进的教法步骤、教学要求”作保障之外，教学评价也发挥着举足轻重的作用。由于以往对“教学评价”的重要性认识不足，基本部分更多的是突出“指导与练习”，忽视了“教学评价”对教学目标的引导作用。笔者将就课堂教学“基本部分”的教学评价与广大同仁进行交流。

一、教学评价的功能

简单地说，教学评价的功能就是在教学中用好教学评价，并通过具体、可操作、可观测的练习手段来检验学习目标。

二、教学评价的形式

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在“评价建议”一节中提出：在教学评价中可采用“定性评价与定量评价相结合”、“形成性评价与终结性评价相结合”、“相对性评价与绝对性评价相结合”、“教师评价”、“学生评价”、“其他人员评价”等不同的评价形式。依据《课标》关于评价形式的建议及布鲁姆教学评价形式理论并结合教学实践，体育教师在实操中一般将基本部分的教学评价划分为：诊断性评价、形成性评价、终结性评价3个基本评价过程。

三、教学评价中的“可观测性”

通过对《课标》的学习理解，《课标》中提出的“可观测性”实际上包含了教学评价的2个方面：一方面是指质性评价，即主要是对技术动作完成的正确与熟练程度及运用与舒展程度而言的观察性检测，一般通过目测即可完成（类似于体育院校普修中的技评）；另一方面是指量化评价，即需要借助有具体数据的评价标准，如，“教科书评价标准、体质健康评价标准、中考或会考评价标准”等的操作性检测（类似于体育院校普修中的达标）。“可观测性”是对教学目标达成度的一种检查。因此，从教学目标的设置开始，教学观测就应既考虑质性评价，也要考虑量化评价，这样在实操中，观察性检测与操作性检测就能做到二者兼顾。

四、教学评价在基本部分中的运用分析

下面通过一节初一体操课“技巧鱼跃前滚翻”2个基本部分的教学案例来对教学评价在基本部分的运用做逐一分析。

1.案例1（见下页）

2.案例2（见下页）

3.案例对比分析

在“案例1”中，6个教法步骤及要求基本体现了教学进度特点与循序渐进的教学原则，教学过程完整，教学设计也基本体现了教师对教材的清晰理解。但是，由于教学目标仅设置了“观察性”检测指标即质性评价指标，未设置“操作性”检测指标即量化评价指标。因此，除了“组织教法6：优秀生展示”体现了教学评价的“观察性”检测之外，《课标》要求的“可操作、可观测”并未得到完全体现，也就是说，在教学评价的课堂体现方面存在不足。

对比“案例2”，同一个教材内容，除了具备“案例1”的优点之外，在教学目标的设置上，可以发现教师对《课标》与教材教法的研究更加深入，在对初一体操“技巧鱼跃前滚翻”技能目标的设置上，用“初中一年级学生在完成4次鱼跃前滚翻时，至少有2次有明显的腾空动作”的要求对教学目标进行设置，充分体现了《课标》要求的“可操作、可观测”。同时，通过对比发现，“案例2”在组织教法第2阶段，对远撑前滚翻做了检测并提出了相应的教学要求，体现了教学评价的“诊断性评价”。在组织教法的第5阶段，除了对保护与帮助下鱼跃前滚翻进行指导之外，还加入了打分环节，体现了教学评价的“形成性评价”。在组织教法的第6阶段中，优秀生展示同样加入了体现“形成性评价”的打分环节。在组织教法的第7阶段，“集体检测”则充分体现了教学评价的“终结性评价”，为本课教学目标的达成，画上了一个圆满的句号。而反观“案例1”，则缺乏最后的“集体检测”。在“案例1”中，由于缺乏必要的教学评价环节，更多地体现了传统的流水式教学，显得对教学目标的落实缺乏说服力。

总之，多元的内容、方法和评价标准构成了有效的教学评价体系，成为了引导体育课堂基本部分教学的重要手段。通过实施有效的教学评价，充分体现了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习的积极性，为体育与健康教学目标的达成奠定了坚实的基础。

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学，2012:45-47.

[2]人民教育出版社课程教材研究所,体育课程教材研究开发中心.义务教育体育与健康（七～九年级全一册教师教学用书）[M].北京：人民教育出版社,2004:311.

[3]胡凌燕.教师教学基本能力解读与训练•中学体育与健康[M].北京：北京理工大学出版社，2012:147.

案例1：

体育与健康课程课时计划年级：初一 教材内容：技巧—鱼跃前滚翻 课次： 2/3

案例2：

体育与健康课程课时计划年级：初一 教材内容：技巧—鱼跃前滚翻 课次： 2/3