对《亮出“绝招”，提高迎面接力跑的教学效果》一文的教学思考

2016-12-01翁舟梁浙江省舟山市普陀区沈家门第四小学316100

中国学校体育 2016年11期

关键词：接棒队形起跑线

翁舟梁（浙江省舟山市普陀区沈家门第四小学，316100）

翁舟梁（浙江省舟山市普陀区沈家门第四小学，316100）

浙江翁舟梁

《中国学校体育》杂志2013年第9期，刊登了施建华老师《亮出“绝招”，提高迎面接力跑的教学效果》(以下简称原文)一文，对文中很多做法笔者表示认同，但也有几点值得商榷。

迎面接力跑是小学二三年级的教材，迎面接力跑看似简单的一个教学技术，其实里面涵盖了比较多的技术动作要领，如果学生交接棒不符合动作要领，达不到教学要求，有时甚至会出现接力棒伤人事故。为此，如何更好地对学生进行交接棒技术的教学，就是要解决“怎样交接棒”和“怎么跑”的问题。笔者对施老师的教学方法在课堂上进行了多次尝试，并根据施老师的教学方法做了些调整，发现经过自己课堂上的调整和改进有几个教学方法较为合理和科学，现将本人的教学方法陈述如下：

第一，迎面接力交接棒的重点是“立棒”交接。接力棒一般都有两种不同的色彩组成，因此，我们可以告诉学生一个口诀“一把火炬拿在手，你拿上端交下端，接了下端给上端”。为了给学生直观的交接印象，可以做近距离迎面交接棒动作练习，主要体会立棒交接动作（见图1）。

图1

第二，把一条跑道一分为二，作为条件限制更利于学生养成“左边跑出、右边跑进”和用右手传接棒的习惯。

原文中的绝招2：迎面接力跑进跑出图示法。方法是一条跑道上画一根横线作为起跑线，在起跑线的前面画两个箭头，左侧箭头朝前，右侧箭头朝后。学生在迎面接力时根据箭头指示的方向跑进跑出。实效是在迎面接力传接棒时避免学生相互碰撞，养成“左边跑出、右边跑进”和用右手传接棒的习惯。

这种方面对于中高年级学生有一定的教学效果，但是对低年级的学生并不管用，在迎面交接棒时，由于学生习惯于跑跑道的中间，因此传棒者与接棒者迎面碰撞的现象时常发生。为此，笔者事先把跑道一分为二，让每位接棒者事先站在跑道的左半边的起跑线后，而传棒者跑在跑道的右半边，二人在交接棒时“井水不犯河水”，达到了错肩跑效果，这样相互迎面碰撞在一起的机会几乎为零。通过这种方法的尝试，学生们掌握了“左边跑出、右边跑进”的方法，教学目的达到了（见图2）。

图2

第三，队形可以让学生站成斜线。

原文中，绝招5：迎面接力的队形创新教学。施老师的方法是：传棒和接棒的两位学生站在两端起跑线后，其余的学生沿跑道线以横队的形式站在一侧。听信号，传棒的学生迅速跑出，同时本组第三位学生站到跑出学生的位置上。传棒学生完成交接棒后站到对面横队的势在排尾，接棒的学生继续跑向对方，第二位学生立即站到跑出学生的位置上。以此类推，先轮完的小组获胜。

笔者对施老师的这种教学方法进行了尝试，觉得其余的学生沿跑道线以横队的形式站在一侧，并不十分科学合理，因为，让不交接棒的学生全部沿跑道线以横队的形式站在一侧，首先，会导致学生不知不觉进入跑道影响他人跑步的现象；其次，这种队形只有二个小组时可以使用，而一个班级有三至四个小组时，中间二个组的学生也全部在跑道线一侧不利于管理，也容易出现安全隐患；再次，由于学生忙于观看比赛，第二个学生往往会分心而不及时到起跑线等待的现象大大增多。为此，笔者设计了一种队形，那就是让在起跑线后面划一条斜线，让所有学生站在斜线的右侧，这样既能让所有学生观看到接力场景，还不会因为观看前者比赛场景而忘记到起跑线站立接力现象，更不会出现拥挤、凌乱、不安全和比赛不顺畅现象。跑完的学生排到自己原来队形的最后（见图3）。