王伟明

新课程改革要求教师在教学活动中注重培养学生的问题意识，以提高学生的思维能力，而教师在课堂上的有效提问则是学生形成问题意识的基础。课堂提问是教学过程中的一个重要环节，是师生互动的主要方式，是集中学生注意力的有效手段。在高中数学教学过程中，有效的课堂提问能够提高学生的学习效率，推动教学活动的顺利开展，更是教师完成教学目标的重要途径之一。笔者在高中数学教学过程中反复实践，认为有效的提问是有的放矢的，是学生与数学知识之间的桥梁，能调动学生学习的主动性和积极性，使学生高效完成学习任务，形成数学技能。

一、提出的问题要有目的性

课堂提问是为教学目标服务的，必须围绕着教学内容而展开，因此，在高中数学课堂上有效的提问要有的放矢，不能为提问而提问。“提出一个问题往往比解决一个问题更加重要。”数学学科是以问题为中心的，教师在课堂上提问时要有针对性，或为培养学生的记忆能力，或为培养学生的感知能力，或为培养学生的思维能力，或为培养学生的分析概括能力等，这样我们的提问便是有效的。备课时，教师要深入研究高中数学教材，提取其精华，设计目的性明确的问题，让学生通过教师的提问能感知教学的重点，在回答问题的过程中能找出解决问题的方法。如在学习“集合的概念”时，我在引导学生阅读教材时提出以下问题：集合、元素的概念是如何定义的？……