高丙杰

【摘要】众所周知，数学不但是一门科学性很强的学科，而且也是我们生活中十分重要的工具。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。在数学教学中教师要最大限度地激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。这是教师教学生学习数学的主要方法，也是提高教师教学效率的关键。

【关键词】初中生 数学 学习兴趣

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0127-01

数学是一门需要不断探索的学科，在学习数学的过程中，如果学生缺少学习的兴趣，那么他的思维就得不到启发，也就没有学习的积极性。美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。在数学学习中兴趣更是不可缺少的助力因素。有了兴趣，学生就可以积极参与教学过程，与老师交流、讨论，积极回答老师提出的问题，对一些难点、疑点也会向老师打破砂锅问到底，形成正确的认识。

所以，在初中数学教学中，教师要注意培养学生学习数学的兴趣，这对于学生参与学习活动非常重要，它可以推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。因此，为了让数学这门具有严谨逻辑性、高度抽象性的学科，不要给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍，也为了提高学生学习它的兴趣，教师应该精心设计课堂教学，注意培养学生学习数学的兴趣：

一、巧设新课导入，激发学生的学习兴趣

在每一堂数学课上，如何让学生很快地进入学习的状态，并且能带着浓厚的兴趣积极参与到教学的过程，这就要看我们如何巧设新课的导入来激发学生兴趣了。俗话说“良好的开端是成功的一半”。学生对初次接触的事物总有一种好奇心，促使其去探索，这样才能把学生的思维吸引到课堂教学的内容上来。所以，在初中数学教学中，教师完全可以根据教材内容与教学的需要，并结合学生的特点，在开课前用一个有趣的问题，或讲一个与数学有关的小故事，或做一个与即将要学习的内容有关小游戏等形式导入新课。

如：在给学生准备讲“圆和圆的位置关系”时，我为了更形象、更生动地演示两个圆之间的五种位置关系，让学生理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，我就引入了学生都熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。让学生通过多媒体观看日环食全过程，使学生从感性认识，真切体会两个圆之间的几种位置关系，充分理解这几种位置关系之间动态的联系。

接着，我再让学生再用课前准备的两个不等圆的纸片做相对运动，并画出运动过程中两圆位置关系的不同状态。在学生通过这样的动脑、动手的演示与学习的过程中，教师就可以顺利地导入新课，快速地把他们带入到新课的学习中。这样不但激发了他们的求知欲，激起了学生的好奇心，而且还能通过新课开始前给学生留下的深刻印象，来提高他们的学习兴趣和热情，并提高教与学效率。

二、精心创设教学情境，调动学生的学习兴趣

众所周知，初中数学作为初中一门重要课程，它也是数学学习的一个新的开始，比如它用字母表示数，从特殊到一般，很大程度上提高了抽象性，对学生来说也增加了理解的难度，还有平面几何证明逻辑性强，难度大。因此数学教师要用心创设适合教学内容的有效情境，来激发学生的学习兴趣，增加学生的自信心，调动学生的主动性、积极性。

如，在给学生讲解“幂的知识”时，我就拿了一张只有0.01mm厚的白纸对学生说：“你们知道这张白纸经过对折28次之后的厚度有多少？有没有我们的教学楼这么高呢？” 在学生们进入思考之时，我紧接着问：“要超过世界最高的山，珠穆朗玛峰的高度8848m！”在学生惊讶之时，我乘势指出“学习了幂之后，我们就可以算出其厚度为约26844m。” 这样结合实际的，把两种完全不同的东西放在一起比较，提问的方法，使学生对接下来要学习的内容充满兴趣。当然教学效率就可想而知了。

三、用灵活多变的教学方法，延续学生的学习兴趣

如果想让学生在学习中的兴趣不断延续，除了学生对学科本身的兴趣之外，还有教师的教学方法。教师在教学中结合自己的专业知识，采用先进、灵活的教学方法，也是让学生保持学习兴趣的主要因素。《数学课程标准》中明确提出，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，自主探索、独立思考、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。

因此，在数学教学中教师要不断地运用新颖的、灵活的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，这样有利于激发学生学习数学的兴趣。在教学中我们常用的教学方法有讨论交流法、引导发现法、实践活动法、启发式教学法等等。其中启发式教学法主要就是培养学生在动中进行思考、学习的能力和习惯。所以，在教学过程中教师就要积极为学生创设主动发现问题，发现知识的机会，应该大量放手让学生去思考、去猜测、去探索，从而是延续学生的学习兴趣，不断提高我们的教学效率。

四、用心精选课堂练习，巩固学生的学习兴趣

讲练结合才是提高学习效率，同时也是让学生一边学习一边吸收，再深入学习的一种方法。这种学习的方法看似无足轻重，远没有老师讲课来得重要，其实它的作用可真不可忽视。它不但能让学生巩固所学的知识，形成技能，而且能巩固学生的兴趣，打好学习的基础。教师在设计课堂练习时，要严格根据教学目标的需要精心选出一些巩固概念、理论，培养能力的练习，还有多题一解的、一题多解的练习等。在精心设计练习的时候，我们要选典型的、难点、重点、疑点，还有易错题，一定要注意控制习题的数量与难度，杜绝题海战术，不提但出怪题、偏题来难为学生。这样才能让学生在不断练习中体会学习的乐趣，在轻松的练习中不断使知识得到积累，能力得到提高。

如：在给学生讲“一元二次方程应用题”时，我们可以这样出题：本届世界杯足球赛有32支足球队参加小组赛，每小组4支队伍，问一共要举行几场小组赛？这种题不但设计有趣味性，难度不大，而且又结合了学生都关注的、喜欢的体育项目，符合当前中学生的心理，通过讨论即可解决问题。学生通过解题从中体验到了成功的喜悦，从而增强了学习数学的自信心，进一步巩固了学习数学的兴趣。

五、结束语

总之，初中数学是以一个完全与小学数学不同的知识结构展现在学生面前的，要让想学生学好这门抽象、难懂的学科，教师就要在教学中结合自己的高超的教学艺术和丰富的专业知识与教学经验，激发学生兴趣，提高他们学习的热情，再提高教与学的效率就不是什么难事了。

参考文献：

[1]马复，凌晓牧.新版课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012：14.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社2012.