高永伟

【摘要】小学数学和别的学科相比，其思维性较强，并且作为主要学科，如何在教学过程中完成预设的教学目标，同时培养学生对于数学学习产生兴趣，是广大小学数学教师重点研究的问题。因此，本文主要阐述以兴趣引导实现小学数学高校课堂构建，旨在给小学数学教学提供一定的参考。

【关键词】兴趣 小学数学 高校课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0118-02

小学数学在教学过程中，激发学生对其产生兴趣，是促进教学有效性的动力。经过兴趣的引导，可以让学生产生进一步探索数学知识的欲望，在这个过程中当中，其能够最大限度的调动思维，加强其灵活性，进而快速掌握新的知识，不断健全知识体系。所以，教师在设计教学的时候一定要重视兴趣对于学生学习的有效性，将学生实际当作出发点，建设兴趣课堂，尽可能激发学生积极主动，提升课堂效率，下面将进一步阐述兴趣引导实现小学数学高效课堂构建。

一、设置悬念导入新课程

好奇心理是激发兴趣的内在动力，在小学时期学生具有好动和好奇心较强的特点，这个阶段的教学一定要针对学生特定行为以及心理特点。针对小学数学知识点去讲，虽然思维型课程大部分是比较死板的公式化用语，但是教师在教学过程中却要将其灵活化，使学生体会到学习数学的趣味性。导入新的课程，教师必须要使用一定的技巧，将新知识过度进来，同时发挥承上启下的功能。在导入新课程的时候，可以使用设置问题的方式，调动学生好奇心理，从而过渡到新的知识点。

例如，教师在讲解相似三角形应用这一课程的过程中，在刚上课的时候巧妙利用语言韵律特点，给新课程设置一个疑问，教师可以这样说，有一种方法不需要过河就能够知道河的宽度，这是一种什么样的方法呢，随着学生思考露出疑惑的表情，教师继续说它就在我们平时生活当中，并且十分常见，然后观察学生们，发现部分学生已经急切的打开教材搜寻答案了。利用设置疑问的方式，让学生产生探究新知识的欲望，主动思考，将以往被动接受知识变成主动获取知识，进而获得理想的教学效果。

二、利用有关道具打造良好课堂氛围

由于数学知识不仅繁琐且枯燥，当中既存在数字方面地纠缠，还有图形的交错，想要让小学生集中注意力一心一意学习十分困难，在教学过程中，教师应该使用道具，让比较抽象的概念形象化。在具体上课的过程中，孩子们对于教室当中之前没有的道具一定存在较强的好奇心，若充分利用孩子好奇心，使用道具讲解课程，其必然很喜欢新知识传授的程序。例如，教师可以准备色彩鲜艳的正方形和长方形纸板，把长方形短边和正方形边长一样的边使用钉子将其固定，采取手递手的方式让学生们旋转，同时找到一样的地方和不一样的地方，这种方式不只是能够让抽象的概念具体化，还能够让学生在愉快的气氛中感受数学的美好，进而提高学生学习效率。

三、使用媒体设备教学

科技为我们许多方面均带来了一定的方便，现代教学也没有办法脱离媒体展示，教师能够使用多媒体进行教学，将静态变成动态，既有文字又有图片，十分生动。若小学数学教学多媒体制作可以融入学生喜欢的卡通人物，那样学生将会十分感兴趣，并且更加容易理解新的知识。例如，教师在讲解基础图形分辨这一课程的过程中，教师可以制作一个小猫，小狗一天生活当中的使用到各种图形的用具，在使用之前小猫均会给学生讲解这个形状用具的功能和特点，还可以把这些知识编成顺口溜。经过给学生播放视频，学生一定会主动模仿与学习，进而便理解了课程的内容，教师应该在接下来课程当中提出小猫相关的问题，从而有效把学生对于卡通人物的喜欢变成对于数学的喜欢，提升数学课堂教学的有效性。

四、改变教学模式增强学生兴趣

在小学数学教学过程中，最大限度提高学生学习数学的兴趣，可以使其积极主动的研究和探索新的知识，让课堂通过学生的参与更加具有有效性。由于新课标的不断深入，教师在注重教学有效的过程中，还应该重视课堂教学趣味性，让课堂教学流程更加贴近学生兴趣，使其主动的探索新的数学知识，进而推动其思维的进一步深入，让学生能够获取更多的新知识，不断提升学生们的数学总体水平。在创造具有趣味性教学课堂的过程中，教师要将小学生兴趣特点当作出发点，并且运用多种方法去创造情景，让学生在具有趣味性课堂方面充分发挥其思维主动性以及创新性，站在多个角度了解并且掌控数学知识。

例如，教师在讲解认识钟表这一课程的过程中，教师必须要摒弃原来的教学方式，要求每个学生亲手制作一个钟表，在制作时，学生可以通过观察钟表充分了解时针和分针以及秒针。经过自己实际操作，使学生对于数学学习方面产生比较深厚的兴趣，使其主动的加入到时间学习内容当中，高效率的达到学习目标。

五、结束语

通过本文对以兴趣引导实现小学数学高效课堂构建的进一步阐述，使我们了解到小学数学在教学过程中，激发学生对其产生兴趣，是促进教学有效性的动力。经过兴趣的引导，可以让学生产生进一步探索数学知识的欲望，在这个过程中当中，其能够最大限度的调动思维，加强其灵活性，进而快速掌握新的知识，不断健全知识体系。因此，希望通过本文的阐述能够给小学数学高效课堂构建提供一定的参考和帮助，进而提升小学数学课堂教学的效果。

参考文献：

[1]刘钦传. 探析兴趣引导以实现小学数学高效课堂[J]. 中国校外教育，2016，14：126.

[2]牛直义. 把握学生兴趣，实现小学数学高效课堂[J]. 新课程导学，2016，17：95.

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