周凡

【摘要】随着课程改革的深入，传统的小学数学教学模式已经不能满足学生全面发展的需求。过于重视知识本身，而忽略了学生的学习态度和情感诉求，致使学生对学习失去兴趣。本文分析了参与式的数学教学模式，并对参与式教学实践进行了较深入的研究。

【关键词】参与式课堂 数学教学 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0116-02

自我国实行新《课标》以来，更加积极倡导培养学生自主学习的能力，与人沟通、合作的能力。在数学教学过程中，考虑到数学自身的特点，应鼓励学生根据自己的生活经验将实际问题转化成数学问题解答。这样有助于提高学生参与的热情，培养其独立思考、解决问题的能力。

1.小学数学参与式教学应遵循的原则

1.1尊重学生主体地位的原则

在小学数学参与式教学过程中教师应该尊重学生的主体地位，让学生成为整个教学活动开展的中心，让学生充分参与到教学活动中来，只有这样才能更好的发挥学生的主观能动性，促进其自主学习、独立思考、勇于创新。

1.2师生平等的原则

遵循师生间的平等是确保师生间良好沟通、交流的前提，小学数学参与式教学就是师生间平等交流的一种方式。由于教师与学生之间存在身份、学识、人生阅历等方面的差异，因此教师在教学过程中应该善于换位思考，从学生的角度思考问题。通过这样的方式教师能够更好的了解每个学生的性格特点以及心理变化，从而选择合适的方式与学生沟通，确保沟通顺畅。

1.3真诚相待的原则

建立和谐师生关系的前提是教师以真诚对待每一个学生。教师在教学过程中应善于将自己的真实感受适度的分享给学生，加深学生对教师的了解和理解。只有教师与学生之间都真诚相待，师生间的互动、沟通才能实现真正的意义。

1.4赞美的原则

每一个人都有一定程度的虚荣心理，想要得到别人的赞扬，当然学生也不例外。因此教师在开展教学活动中，应尽量去发现每个学生身上的闪光点，并给予学生最大的赞美，并积极营造条件让学生的闪光点和优点有发挥的平台。这就需要教师在开展教学活动过程中，以通过合适的方式赞美学生，提高其参与的积极性。

2.小学数学参与式课堂教学的策略

2.1 提高学生学习数学的学习兴趣

由于数学对逻辑思维能力的要求比较高且在传统教学模式中教学方法过于死板致使学生对数学失去学习的兴趣，导致其数学学习成绩不理想。因此提高学生学习数学的学习兴趣对提高教学质量有很重要的意义。教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，利用多媒体技术开展多种教学形式，提高学生的学习兴趣。

例如在学习钝角和锐角这部分内容时，教师可以引导学生回忆之前学过的知识：“同学们你们还记得关于角度的特征吗？” 然后利用多媒体教学展示一些不同的三角形，让学生仔细观察这些三角形有什么区别。通过这样直观的方式让学生更加清晰明了的了解锐角与钝角的特征，以及其在现实生活中的应用来提高学生的学习兴趣。

2.2 营造良好的数学教学情境

小学数学参与式课堂教学过程中应该注重营造良好的教学情境，这直接影响学生对数学的兴趣和参与热情。教师在教学过程中将数学理论与生活实际联系起来，利用情境教学模式丰富教学形式。将生活中的情境抽象为数学问题让学生充分了解数学的意义，从而激发其学习的热情。

例如在实际生活中经常组织学生春游，而在春游过程中经常要准备一些食材。为了春游，总共准备了10个西瓜，而学生却有30人，请问每个同学分多少西瓜才比较合理？” 学生通过对题面的分析可以发现学生多而西瓜少，在分配过程中不可能每个人都能有整数个西瓜，因此学生获得的西瓜个数应该是用分数表示。教师利用多媒体技术将西瓜的分配过程演示给同学们看，使问题直观易懂，学生很容易就能明白分数在实际生活中的意义和作用。

2.3 注重培养学生的创新能力

随着课程改革的深入，对学生创新能力的要求也越来越高。在小学数学参与式课堂教学过程中通过培养学生的创新能力，能够拓展学生的思维，开阔视野。

例如在开展乘法教学活动时，学生可以通过观察问题，应用另一种思维方式很快的获取答案。当老师问学生使用传统的解题方式解题时由于数值比较大，对于基础相对较差的同学很容易计算错误。但是在原有的乘法运算基础之上，可以将21分解为3×7，使困难问题简单化，即使数学基础比较差的同学也能很快的给出正确答案。

教师在参与式教学过程中发挥自己的引导作用，给学生以适当的点拨，让学生能够将生活中遇到的问题抽象为数学问题，得到新的数学解答方式，从而更好的提高学生的创新能力。

3.总结

在小学数学教学中开展参与式教学，打破了传统的教学模式，它对教师的专业素养提出了更高的要求。教师在教学过程中不仅要尽量营造良好的教学氛围，还要多与学生进行互动交流，对于学生的可能比较偏难的问题，教师应给予学生适当的引导和回答。随着参与式教学的开展，教师的专业能力也得到了不同程度的提高，学生的学习能力也有了很大的进步。

参考文献：

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