陈强

【摘要】在中职的教学体系中，数学是一个重点的学科，在中职生的学习生涯中占据重要的地位。在新课程改革的推动下，生活化成为一种有效的教学方式，能够在一定程度上弥补传统教学模式的不足，提升学生学习效率。在中职生的数学课堂上，灵活的运用生活化的教学方式，有利于使学生将课堂上接触到的、学习到的数学知识、思维模式与生活实践结合起来，丰富课堂氛围。本文以中职数学的教学实践为切入点，在简要介绍数学教学生活化的基础上，分析了目前中职数学教学的现状，并提出一些具体的教学实践应用。

【关键词】中职数学 教学实践 生活化 现状

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0077-01

数学，是一门重要的基础性学科，是为推动科技发展而服务的。在中职的数学教育中。数学教学的重点与其他不同类型的学校有所不同，在中职的教学中，更加偏重于对学生实践技能的培养与职业道德素质的教育。所以，在中职的数学教学中，教学理念与教学方法也要有所创新，提倡生活化的教学手段，将数学课堂的教学尽可能的与学生的生活实践联系起来，来提高学生对数学知识的理解能力，从而提高学生的实践技能，推动学生能够更好的就业。

一、数学教学生活化的简要概述

（一）数学教学生活化的概念与内涵

一般来说，可以将生活化教学简单的理解为将教学活动的开展与生活实践联系在一起，借助于师生之间的相互合作与配合、交往，让生活融入到教学的课堂中，在生活中更好的学习，提高学生的理解力，使学生所学到的知识能够广泛的应用到生活中。教学生活化不是说在数学课堂上简单的列举生活例子来讲解数学知识，而是需要具体的应用于实践与教学活动上。

（二）教学生活化的一般原则

在中职教学数学生活化的过程中，需要重视教学生活化的一般原则，才能够更加灵活的运用，来提升教学的效率。首先，在教学生活化中要遵循主体性的原则。学生是中职教育的主体，要重视学生在教学中的主体地位，通过各种手段的应用，来激发学生的学习热情，主动参与到课堂的数学教学中，能够自主的学习与思考。其次，实用性原则。实用性原则就是说在数学教学的生活化中，教师提出的生活实例必须要与数学知识有密切的联系，能够透过生活实例的表面来看出本质上的数学应用，做到实用的要求。如在讲解椭圆方程的时候，为了吸引学生的注意与兴趣，在课堂上讲解天体的运行轨迹，还介绍关于天体探究的知识等等，这就会浪费大量的课堂时间在无用的内容上，与数学知识的联系不大。而是可以让学生从天体运行的轨迹图片出发，去寻找生活中相关的椭圆例子，并自己动手画一画，就会大大加深学生对椭圆的认识与理解，更好的践行实用性的原则，提高学习效率。

二、中职数学教学的现状分析

（一）教学手段存在问题

从目前的中职数学教学来看，突出的一个问题就是在数学教学中存在着传统教学的弊端，教学方式过于单一，教学中学生的主体地位得不到重视。在课堂的教学中，传统的数学教学方式就是主要是以教师讲课，学生听课这样固有的模式，教学较为古板，课堂气氛也较为严肃，再加上数学知识较为繁琐，也更为复杂，需要有一定的理解力，而很多的中职生在课堂上思想不够集中，极为容易晃神或者是睡觉，使得教学的效率大大降低，教学成果也不尽人意。

（二）数学教学偏离实际生活的问题较为突出

探究中职数学的教学课堂存在的不足，可以发现在数学教学中存在的一个突出问题就是与实际生活相互偏离，无法和生活较好的联系在一起，较为抽象，加大学生对数学知识的理解难度，从而弱化他们对数学学习的效率，使得教学效果不够突出。首先，在数学教材的编制中，中职数学教材较侧重于数学的理论知识，与生活实际的联系较少。其次，在数学课堂的教学中，教师的授课方式缺乏与实际生活相互联系，不利于构建轻松的课堂氛围，使得整体的课堂气氛呈现出一种沉闷、乏味的感觉，阻碍数学教学质量的提升。

三、中职教学数学生活化的实践措施

（一）转变教学理念，增添回归生活的意识

许多的中职生具有这样的思想，觉得学习数学是没有用的，在实际生活中根本就不需要用到。而要推动中职数学生活化，就需要转变传统的教学理念，加深学生对数学学科的理解，在数学课堂上，教师需要转变传统的教学理念，增添回归生活的意识，使数学知识尽可能的与具体的生活应用联系在一起，由此来提高学生对数学学习的效率，让学生觉得学习数学是一件十分有用且有意义的事情。如在学习等比数列时，可以以社会热点为核心来设置问题。近年来，关于酒驾的问题已经引发社会的关注，与学生的生活也有一定的联系。而现有这样一个问题，就是某人在饮酒后使得体内的酒精浓度上升到3.0mg/ml，而他在停止喝酒后，体内的酒精浓度是按照50%的速度被化解，而根据交通法规的规定，机动车驾驶员体内的酒精浓度如果超过0.2mg/ml就算是酒驾，那他需要经过几小时的休息才不会算是违规驾驶呢？像是设置这样与生活相关的问题，让数学知识回归到生活本身，就会引起学生的兴趣，提高他们对数学的应用认识。

（二）实现多元化的教学方式

在推动中职数学教学生活化的过程中，需要改善现有数学教学存在的不足，实现多元化的教学方式，如可以多使用多媒体或者是幻灯片等方式，来提高课堂的气氛，避免数学课堂出现枯燥、乏味的气氛，并且实现多元化的教学方式要将生活经验融入到课堂的数学教学中，培养学生自主学习的意识与能力。如在学习一元二次不等式这门课程时，跟的判别式及其图形较为多变，有ax2+bx+c>0、ax2+bx+c=0及ax2+bx+c<0三种形式，教学中的重点就是使学生能够理解根的判别式的应用。除了运用书本上的例题来讲解，为了加深学生的理解，还可以应用生活中的实例，如让学生自主的研究摩托车的整车装配的流水线问题，学生需要自主的寻找相关的资料，并且研究出相应的一元二次方程式及其他的要素。在实际生活的例子应用上，不仅丰富了教学方式，引导学生自主学习，还能够使得教学效率得到显著提升。

四、结束语

通过上文的分析可知，对中职生来说，正处在一个具有强烈好奇心的阶段，对生活中的一切事物带有一股探究的意愿。在中职的数学教学中，将数学知识的讲解与生活联系在一起，能够有效的利用学生的好奇心理，极大地激发他们学习数学的热情，并且还能够弥补传统数学教学中的不足，大大的提升数学教学的质量。

参考文献：

[1]王芳.中职数学教学生活化的实现[J].产业与科技论坛.2015（22）：176-177.

[2]赵娜.探析中职数学课堂生活化教学的途径与方法[J].学周刊.2014（04）：106-108.