《中国学校体育》“草根争鸣”总第82期研讨综述：正确认识体育微课制作，提高体育教学质量

通过本期论坛的探讨，发现不少教师对体育微课的作用，微课制作的准备工作、重点和关注点、采用的策略、存在的困难和误区及其解决方法等问题认识不足。本文针对上述问题进行整理归纳，现总结如下：

一、微课在体育教学中的积极作用

体育教学的主要内容是技术动作，视频是展现技术动作的最佳方式之一。教师在体育教学中把学生不易掌握的知识点、重难点的有效解决方法制作成体育微课，既能激发学生的兴趣，帮助学生建立正确的动作概念，规范技术动作，促进学生有效自主学习，提高教学效果，又能有效促进体育教师专业水平发展，提高教师的知识讲解和总结能力、自我批判能力，促进教师掌握与运用信息技术的能力。教师在制作微课的过程中，获得了理念的更新，提高了理论素养和实践素养。

二、制作体育微课前，需要按照相关程序精心准备

在研讨中，部分教师认为制作体育微课前的准备一般是微视频和有关课件，这是远远不够的。制作体育微课前，依次要做好以下5个方面的准备。

1.选题：选题需要简明。体育与健康课主要以实践课为主，所以体育微课也多是选取某一个运动技能或是某一技能的技术环节作为教学内容。

2.制作或收集素材：完成选题后，就要制作或收集素材（微视频、音乐、图片）。

3.设计教学：研读教学内容，确定教学内容的重点、难点，从学生的角度出发，明确教学目标，根据重点、难点和教学目标设计微课。

4.掌握微课制作的工具：学会熟练运用相关软件，包括视频下载软件、视频裁剪编辑软件、录屏软件等。

5.撰写微课脚本：脚本是微课制作的蓝图和指导说明书，体育微课中包含图片、视频、动画等多媒体，一定要用心编写脚本，仔细打磨推敲其中的每一句话。

三、正确认识微课制作的重点和关注点

在研讨“微课制作的重点和关注点”问题时，出现了一些不同的观点，部分研讨教师认为：微课制作的重点是技术动作，关注点应是时间、知识点；有部分教师把动作的重点等同于微课制作的重点。微课最主要的应用群体是那些“有兴趣、有需求的主动学习者”。如何激发学习者的兴趣，教学设计至关重要。因此，微课制作的重点是教学设计。以学定教，教师的教是为了学生的学。通过微课要有效解决体育教学实际存在的问题，具有针对性地解惑、启惑的作用，能真正调动学习者学习的主动性。所以，微课制作的关注点应该是教学应用效果。

四、设计制作一节体育微课的常用策略

研讨中，发现很多教师制作体育微课时，往往手足无措，制作出来的微课质量不高。所以，体育教师需要掌握微课制作的常用策略：

1.新颖独到的教学设计。好的教学设计是制作精品微课的基础。微课虽然时间不长，但是也需具备导入、授课、互动、小结等教学环节。

2.灵活运用多媒体技术。微课的时间短、容量大，应多使用视频、动画、图表等直观表达方式来展示教学内容。

3.熟练的拍摄和制作技术。教师最好不要用手机录制视频，要尽量用专门的摄像机录制视频。制作微课需要采用专业的设计编辑软件，可以将PPT录屏、教学视频及动画模拟视频等有机整合。

4.良好的教学基本功。最重要的是教师的仪表仪态和语言，因为这是采用其他任何技术手段都无法弥补的环节。

五、制作体育微课的过程中存在的困难和误区及其解决方法

制作体育微课过程存在的困难：1.体育教师对微课认识不深刻，认为制作微课麻烦，且使用不方便，导致研制微课积极性不高；2.一些体育教师信息技术基础薄弱，不会使用相应软件；3.学校硬件设备不足，没有录像机等设备，只能用手机录制，音视频效果较差；4.学生大多在室外上体育课，不利于硬件设备的携带和使用。

误区主要有：1.部分教师未真正理解微课的含义，其制作的微课类似于“教学片段”、“浓缩课”，或者就是一段微视频；2.重制作技术，轻教学设计和实施过程。注重拍摄视频和后期制作技术，而对微课的选题、教学设计、采用策略、具体实施等核心环节却重视不够；3.微课的资源过于单一。只有某个技术动作的视频片段，没有图片、动画等其他媒体；4.微课运用的形式与时机不对。不少教师只在课堂教学中运用微课，把微课作为运动技能教学的辅助手段，没有充分实现微课的应有价值。

针对以上问题，可以采用下列措施解决：1.体育教师应善于学习，积极向同事请教或利用网络和远程培训，提高信息技术应用能力；2.微课制作与教学相结合，最大限度地发挥微课对教学的辅助功效；3.在制作微课时，应减少功利心，用心做微课；4.在微课制作中，抓住重点、难点和易错点，教师动作和用语要规范，画面要清晰、整洁，根据需要添加适当的文字、视频和音频；5.学会使用“导学案”，尝试翻转课堂的教学形式，充分发挥体育微课的作用。

综上所述，体育教师必须正确认识微课的积极作用，充分利用微课提高体育教学质量。

—余卫东（安徽阜阳师范学院体育学院，236000）整理