新媒体环境与初中语文教学的整合

2016-11-27蒋国荣

决策与信息 2016年35期

关键词：环境初中语文教学模式

蒋国荣

湖南省永州市东安县川岩学校湖南东安 425908

新媒体环境与初中语文教学的整合

蒋国荣

湖南省永州市东安县川岩学校湖南东安 425908

新媒体是信息化时代产物，具备互动性强、信息高速化等诸多优势。新媒体与初中语文教学的整合，为初中语文教学带来了全新的变化。本文分析了首先新媒体环境与初中语文教学整合的重要性，提出了新媒体环境与初中语文教学整合的策略以及新媒体和初中语文教学整合需注意的问题。

新媒体环境；初中语文教学；整合

移动互联网时代，新媒体快速发展，并被广泛应用于各行各业当中，如今在教育行业也得到了广泛应用。《新课程标准》也明确提出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。新媒体环境为初中语文教学带来了新的模式与内容，能够使课堂焕发出新的生命力。探究新媒体环境与初中语文教学的整合，有着重要的现实意义。

一、新媒体环境与初中语文教学整合的重要性

随着互联网的不断发展，新媒体的深入应用，学生语文学习范畴得到了进一步拓展。将新媒体环境与初中语文教学整合，利用新媒体信息技术，不但能够为学生提供更理想的学习工具，也能够扩展语文教学内容，更利于培养具备实践与创新精神的人才。现代语文教学目标为培养语文观念与能力，培养自主学习以及终身学习能力。而新媒体则为语文教学提供了新的手段。从教学环境来看，新媒体环境为初中语文教学创设了一个网络、多媒体与智能结合的开放性、交互式动态教学环境氛围，使教学环境不只局限于教室场所，并带来了学习资源、学习氛围、教学策略等诸多要素的改变。从学生的认知来看，新媒体环境与语文教学的整合，能够充分发挥学生自主性，引导学生主动参与，使学生真正成为课堂上的主人。

二、新媒体环境与初中语文教学整合的策略

（一）更新教学观念，

新课程背景下，更新教学观念是每一位教师需重视的问题。同时在新媒体环境下，应进一步强化创新意识，突破传统教学模式。作为教师，首先应改进教学观念，提升对于新媒体的认知，加强新媒体技术学习，主动应对教学改革与教学环境变化。其次应不断学习与总结新媒体环境与语文教学整合的路径，教师应明确教学方向，结合新课程标准、多元智能理论等对传统教学方法展开反思，学习微信、微博等新媒体在教学中应用的先进理念，认识到新媒体在语文教学中应用的必要性，提升自身教学技能，促进新媒体环境与语文教学的深入融合。

（二）完善教学模式

传统语文教学中，教师对学生自主性关注较少，学生鲜有自主发现与探索的机会，学生语文学习成为了被动记忆与接受的过程，死记硬背的灌输式教学影响了学生的学习兴趣。新媒体环境下，教师有必要探索新的教学模式，转变教学方式，充分发挥学生的主观能动性，使学生主动投入到语文学习中来。例如学习朱自清《背影》时，可让学生结合课文内容，自主在互联网上围绕作者朱自清以及《背影》这篇文章搜索资料，在课堂上给予学生充分的空间，让其能够畅所欲言。同时，利用新媒体环境，教师也可进一步拓展课堂范围，教学的环境也可延伸到家庭、课外以及线上。对于初中生而言，他们非常需要这样的教学模式来提升自身知识面，使语文学习由课堂走入课外，走入生活，进而唤起学生的内心情感活动，引导其更充分地发挥学习积极主动性，完成学习任务。

（三）丰富教学方法

新媒体环境下，初中语文教学方法更为丰富。教师可结合学生特征使用多种教学方法，引导学生主动学习。例如可进行微课教学，针对课程知识逻辑关系，将学习内容具体划分为不同知识单元与知识点，以微课的形式，通过新媒体向学生传递教学信息基本单元。其次，积极利用新媒体丰富学生学习方法。例如可利用新媒体丰富写作形式，引导学生积极展开作文写作。结合新媒体内容的丰富性，可获取诸多信息资源，将学生从有限的课本阅读学习素材中解放出来，进入一个更为开放、多元的学习世界，并进一步通过微博、微信等新媒体，倡导学生写网络作文，将自身所见所想以简短的话语写出来，给予学生充分的写作自由度，使其逐渐养成记录习惯，培养写作主动性。此外教师也需要利用新媒体拓展师生的交流空间，培养学生信息获取能力与合作精神。例如学完朱自清《春》之后，可向学生布置任务：写下你心目中春天或者其他季节的景象与感悟，引导学生在课后完成过程中，利用新媒体自由发表自身想法，与同学与教师展开深入交流，拓展学生的学习交流空间，使其更好地完成任务，并再下一堂课中进行总结。

三、新媒体环境下初中语文教学需注意的问题

新媒体环境下，教学有着灵活性较强的特征，教学需结合学生的具体情况不断变化教学方法，引导学生投入到学习当中。因此教师需充分做好教学编辑与导演的角色，在教学中对学生的学习活动进行有序的指导，在教学情节、内容以及速度上进行合理控制，进而达到最佳教学效果。同时应充分重视学生主体性，让学生成为课堂上的主人。当前的语文课堂存在着新媒体过度使用而忽视了学生主体性的问题。例如教师与学生的读书声被视频音频所代替，师生之间的互动被新媒体互动所代替。因此教师需在教学中做好掌控者角色，利用新媒体交互性等特征，引导学生积极进行学习实践，将教学回归到对学生对文学的评论、回顾以及思考当中。此外，新媒体的应用拓展了教学空间与教学手段，但语文教学的最终目的在于引导学生发现生活、感悟生活，因此教学中针对新媒体技术的应用应适当掌握一个度，不能过于依赖新媒体，应始终保持课堂的真实感，重视师生与生生之间的互动交流，协助学生构建起系统化的语文学习环境。