□ 文/庹继光

互联网时代新闻传播教育“分层”初探

□ 文/庹继光

·国家社科基金项目·

本文提出互联网时代新闻传播教育理应“分层”实施，针对不同人群开展各类目标明确、重点突出的教育，除了延续对专业新闻工作者的系统教育之外，还应将培养、提升意见领袖的综合素质，向广大网民传授网络传播技能等纳入公众传播教育范畴。

互联网时代 用户原创内容 新闻传播教育 公众教育

长期以来，国际国内新闻生产均被纳入专业化生产格局，由记者、编辑负责为全社会提供各种新闻信息，公众则属于受众范畴；与这一基本格局相适应，各国新闻传播学教育也归入精英教育的范畴。几乎所有国内教科书和学者都提及，我国新闻教育的终极目标是培养各类新闻传播人才，而当下中国新闻传播教育，则是努力培养为建设中国特色社会主义事业服务的新闻传播工作者，这是国家开设新闻传播教育的目的。

不过，随着我国全面步入互联网社会，尤其是社交媒体在国内日益风行，“人人拥有麦克风，个个成为记者”成为全民参与新闻信息生产的生动写照。在此背景下，我国新闻传播教育从思路到具体操作都应当有所变革，尤其有必要实行新闻传播教育的“分层化”，以适应时代变迁的现实要求。

一、教育理念的坚守与思路的变革

直到20世纪末期，我国一直处于传统媒体主导新闻信息生产的格局，将培养专业化、精英化的新闻传播人才作为新闻传播教育事业的根本方向与此环境是匹配的。……