【摘要】展学的过程，也是一个对话的过程。学生在课堂上展示预学的成果，表述或呈现对学习问题的思考。展学的形式可以是个人展示、小组代表展示、小组全员展示，展学范围可在组内也可面向全班。指导学生有效展学需要教师合理地分配小组角色，精选展学内容，鼓励组际质疑，引导学生的展学从范式化走向个性化。

【关键词】板块展学；自主建构；“学导课堂”

【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）36-0012-02

【作者简介】李步良，江苏省宝应县实验小学集团东校区（江苏宝应，225800），高级教师。

一、厘清：展学的含义

展学，顾名思义就是展示所学，即学生在课堂上展示自己预学的成果，表述或呈现对学习问题的思考。在此过程中，教师倾听学生的展学，并通过维持、筛选、聚焦等策略合理地调节学生展学的进程，有效突破学习内容的重点和难点。

展学过程也是对话的过程。在生生、师生进行民主对话的活动中，教师和学生不是对象性的主客体关系，而是精神自由、平等的对话关系。

二、梳理：展学的内容和方式

1.展学的内容。

学生课堂展学的内容，主要来自学生课前完成的预学单或课堂研究的素材。展学内容可以分为以下几种：

（1）概念性内容。小学数学中有很多概念，比如数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念等，这些概念是构成小学数学基础知识的重要内容，也是学生预学之后进行展示的内容之一。

（2）探究性内容。学生对探究性知识的展学可能基于预学作业中的研究任务，也可能基于课堂上的研究内容。……