翻转课堂教学模式的优缺点分析

2016-11-26袁素真衡

长江丛刊 2016年21期

关键词：教学模式课堂教学老师

袁素真衡衍

翻转课堂教学模式的优缺点分析

袁素真1衡衍2

翻转课堂是一种新兴的教学模式，本文介绍了翻转课堂的发展历史，阐述了翻转课堂的特征，深入剖析了翻转课堂在教学中的优点和缺点，并给出充分发挥翻转课堂优势的方法。

翻转课堂互动角色转变

互联网的兴起及普及增加了人们的学习渠道，使原来只能从课堂上或课本上学到的东西，可以轻松地通过互联网学习，这样也就催生了更多的授课方式。在我国的重庆江津及广州珠海也相继进行了翻转课堂的教学实验［1］。

一、翻转课堂的发展历史

2007年，美国高中教师乔纳森（Jon）和亚伦（Aaron），录制讲课视频，之后把视频传到了网络上，从而使缺课或者课堂上没有认真听讲的学生可以跟上上课进程。从此以后，这两位老师改变了传统的教学模式，他们让学生利用课余时间看教学视频，但却在课堂上完成相应的作业，并与老师讨论作业中遇到的问题，以及视频中不理解的知识点。这种教学模式即是翻转课堂的起源，受到了广泛的好评。为了帮助更多的老师理解和接受翻转课堂的理念及方法，他们于2012年在林地公园高中举办了翻转课堂的开放日活动，通过这种活动让更多的学生和老师了解翻转课堂，从而促进了翻转课堂教学模式的推广［2］。

二、翻转课堂的定义及其特征

（一）翻转课堂的定义

所谓翻转课堂，就是教师录制好视频，让学生在课外进行视频学习，而课堂时间是学生和老师的互动时间。通过互动来完成课程的理解并就疑惑进行解答。

（二）翻转课堂的特征

1、教师角色的转变

翻转课堂使教师的角色发生了变化，从原来满堂灌的课堂教学变成了老师仅仅是指导者的角色。教师不再是知识交互和应用的中心，但学生需要指导的时候，教师需要对学生提供必要的帮助和支持。在翻转课堂的教学模式下，学生成了学习的中心，他们可以通过自己喜欢的方式学习知识，并在参与实际活动中通过完成真实的任务来构建知识。

2、课堂时间重新分配

这是翻转课堂的第二大核心特征。课堂时间被重新分配，传统教学模式下，课堂时间全部用来讲解新课，讲解知识，并没有太多的时间留给学生，但对于翻转课堂，课堂时间全部交给学生，使学生有更多的时间对所学的知识进行消化理解，并可以设计一些教学活动，通过这些教学活动，能够使学生深入理解所学习的理论知识，牢牢掌握原理，便于记忆和应用。

3、学生角色的转变

随着翻转课堂的进行，学生的角色也发生了改变，由被动地接受知识转变为主动吸收知识。但学生也不是完全独立的，而是需要积极地参与老师安排的课题活动中，通过课下学习以及课堂与老师的互动完成知识的汲取过程。

三、翻转课堂的优缺点及对翻转课堂的建议

（一）翻转课堂的优点

1、翻转课堂让学生自己掌控学习

由于教师已经将视频制作完毕，学生随时可以观看，所以对于学生来说可以随时控制自己的学生，时间机动，内容机动，并且学习环境可选，思想更轻松自由，不必像在课堂上集中填鸭式教学那么紧张疲劳，并且可以对不明白的地方反复观看，也可以暂停记录笔记。总之，翻转课堂使学生掌握了大部分的主动权。

2、翻转课堂使师生有了良好的互动

由于翻转课堂教学中，课堂时间将是留给学生和教师的互动时间。传统课堂的一大缺点就是教师往往在课堂上满堂灌地讲授知识，并没有留出足够的时间让学生对所学的知识进行消化，并和教师交流自己学习中遇到的困惑和不解。在课堂上可以通过组织不同的专题活动，让学生理论联系实际，从而达到加深对所学知识的理解及应用的目的。

3、翻转课堂让家长参与到孩子的学习中

由于翻转课堂将大部分理论学习的时间放到了课余，课余大部分时间是家长和孩子一起度过的。所以家长将参与到孩子的学习中，包括和孩子一起决定学习时间，以及孩子学习的进度和内容，都可以有家长的参与，和孩子共同完成学习内容。

（二）翻转课堂的缺点

1、建平中学的田颖城尝试在自己课堂用翻转课堂，他说"学生用手机观看视频，课下用微信进行交流，学生喜欢，教学效果好“，条件是中学生人手一部手机，而且人人都上网，这样有可能对那些自控力差的学生来说，将大部分时间用来上网，而不是学习。

2、教师讲课，不再面对一帮鲜活的学生，而是机器，课堂的激情不再。讲的是知识，学的是知识，心里想的是知识，情感态度价值观何在？

3、课前看视频，课上做作业，需要课前的时间较多，课外很难找到足够的时间来完成新课的学习。而学生课表上的课程几乎都是作业课，学生将可能感到乏味。

（三）对翻转课堂教学模式的建议

鉴于翻转课堂存在的不足，可尝试进行部分翻转课堂教学，例如，把课堂重点浓缩为视频，放到网络上，方便大家课后复习。还可以把作业的讲解制作成视频，可节省课堂上习题的讲解时间，从而空出来时间多与学生进行交流。