☺刘律廷

“思维导图”

☺刘律廷

小朋友若画（说）是“超市买的”，老师一定会启发他们继续思考，直到他们画（说）出植物的生命周期，领会到“苹果种子→开花→结果子→苹果长得又大又红→被摘下来放篮子里→做成香喷喷的苹果派”这样一个完整的流程图。

其次，通过“精读、反刍与做笔记”的习惯培养，优化孩子的阅读。大多数幼儿的阅读从睡前故事开始，一般是父母讲述为主，孩子偶尔提问。有些家长贪图量大，一本接着一本地读，却很少向孩子提问题。

事实上，孩子需要重复阅读以提升对故事的认知，孩子不断要求父母“再讲一遍”的过程，是孩子在揣摩作者的语言感情、推敲作者的谋篇布局、甚至是在脑中勾勒故事的全貌。年幼的孩子对这个思维过程没有自觉，他们只是乐在其中，不厌其烦地享受父母的“重复朗读”。

父母可以抓住这个机会，教孩子一种最简单的思维导图——直线流程图（Flowmap）。用语文老师的话来说就是“事情发展的先后顺序”。家长可以启发孩子口述故事的时间过程、每个步骤，画很多空白的框框来表示事情发展中的一个步骤（比如：起因——经过——结果）。孩子填写空白框的时候，写字或者涂涂画画都可以。这个过程从容易到复杂，家长可让孩子从填一个框起，逐步发展为三个框、五个框……

这样的训练应从幼儿时期培养。等到孩子读书识字时，就不会养成囫囵吞枣、不求甚解的阅读习惯。

再次，通过“画泡泡”，训练孩子“提炼与概括”的能力。幼儿园阶段的孩子最喜欢“基本气泡图”。