为教材纠错，他二十次上法庭

红 树

总结使用规范

从河南省固始县师范学校毕业后，彭帮怀回到家乡当了十年语文老师。1998年，为了补贴家用，他办了个中小学作文辅导班。

彭帮怀的作文班里有一个小学四年级学生，学生的家长非常特别。孩子来学写作文没几天，家长就让学生带来八张纸条，每张纸条都对彭帮怀的辅导作文进行评点，指出优缺点，其中三张纸条专门和彭帮怀探讨了作文中标点符号的占格问题。

彭帮怀当了十多年语文教师，对教材非常信任和崇拜，他从来没想过教材也会出错。可是，当他认真看了国家语言文字工作委员会和新闻出版署发布的修订后的《标点符号用法》，再将江苏凤凰教育出版社出版的小学《语文》教材（以下简称苏教版语文教材）每一单元后面附上的学生手写示范文中的标点符号占格进行对照后，他吃惊地发现，教材上在使用标点符号占格时真的有差错。

当时彭帮怀没有非常重视这件事，他向那个家长解释说教材上的示范文本有时也不规范，希望家长谅解。

此后，为了让自己辅导作文时标点符号占格使用规范，彭帮怀根据《标点符号用法》总结出了一套标点符号使用规范，称之为“安然推论”，在这个规范中，彭帮怀用四句话把标点符号占格使用全说清了。中国教育学会中学语文教学研究会专业理事会理事长顾之川看了“安然推论”，给予了很高评价，认为这个总结易学易操作。

陆陆续续地，彭帮怀把苏教版小学语文三年级至六年级八本教材每单元后面的学生手写示范文中的标点符号占格都认真看了一遍，他吃惊地发现，八本教材中竟然有63处标点符号占格错误。……