陈 斌

语言磨蚀对少数民族大学生英语教学的影响

陈 斌

对于大学生来说，英语学习过程中的语言磨蚀是不可避免的，尤其是在我国的少数民族地区，复杂的语言环境更是加剧了语言磨蚀对英语学习的不利影响，因此要想提升少数民族地区大学英语教学的效率，就要从降低英语语言磨蚀的程度入手。本文分析了语言磨蚀对少数民族大学生英语教学的影响，进而从学习环境、学习方式以及评估标准等几个方面总结出具体的对策建议。

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一、前言

所谓语言磨蚀是指在外语学习过程中，语言学习者由于不具备外语应用的条件而导致这门外语能力随着时间的推移而不断降低的过程。通过概念可以发现语言磨蚀对外语学习者来说是有着不利影响的，因此近年来各界学者们正在不断地研究探讨降低语言磨蚀程度的各种方式与方法。本文正是从语言磨蚀的角度来分析我国少数民族大学生英语教学效率低的原因，并提出对策，希望能够为我国少数民族大学英语教学水平的提升提供参考。

二、语言磨蚀对少数民族大学生英语教学的影响

从广义上讲，语言磨蚀是指外语学习过程中的一种逆过程，也就是说语言磨蚀对外语学习与教学是有着非常不利的影响的，尤其是在我国少数民族大学生英语教学的过程中影响较大，其原因可以从语言环境及学习过程两个角度来分析。首先，从语言环境来看，我国少数民族地区一般都是多语环境，也就是说，除了基本的汉语以外，少数民族地区一般都有自己的语言或者方言，这种复杂的语言环境中使得少数民族大学生的英语语言磨蚀要比普通大学生程度更高。其次，从语言学习角度来看，我国少数民族大学生相比于普通大学生存在学习上的困难，这是由于少数民族大学生一般首先需要学习普通话，之后再进行英语的学习，这使得英语一般都是少数民族大学生的第三种语言，学习过程中困难较大，这又为语言磨蚀程度的加大提供了有利的语言基础。可见语言磨蚀对少数民族大学生英语教学的影响是巨大的，因此降低语言磨蚀程度是少数民族大学生英语教学水平提升的关键。

三、降低语言磨蚀对少数民族大学英语教学影响的对策

（一）创造有利的英语学习环境

要想改变少数民族大学生的语言环境并不是一朝一夕能够完成的，但是从教学角度来讲，为少数民族大学生创造有利的英语学习环境却是比较容易实现的。首先，高校应该创建有利的母语环境，也就是说，高校应该鼓励少数民族大学生讲普通话，不仅让少数民族大学生在课堂上或与教师的沟通过程中使用普通话，同时在与同学的交往过程中使用普通话，对于少数民族学生较多的高校可以开设专门的普通话学习课程，帮助少数民族大学生更好地掌握普通话，为英语学习奠定基础。另外，高校还应该有针对性的多开展英语相关的竞赛、演讲以及交流等，进而为提高大学生的英语能力以及降低语言磨蚀程度而提供有利条件。其次，英语教师应该鼓励少数民族大学生在日常生活中多使用英语，并在课堂上有意识的教授学生的英语口语以及听写技巧，进而全面的培养大学生的英语应用能力。最后，大学生自身也应该有意识地将英语融入到日常生活当中，尤其是少数民族大学生更应该在日常生活中多学、多用，为减少语言磨蚀的影响而努力。

（二）改变传统的英语教学方式

我国高校传统的英语教学方式主要是灌输式的方法，也就是说，英语教师通过课堂上对英语语法、生词及英语文章的讲解来让学生掌握更多的英语知识，事实上，这种被动式的教学方法并不能够让学生产生长久的记忆，因此，降低语言磨蚀对英语教学的影响还应该从改变教学方式入手。首先，英语教师应该改变这种被动式的教学方式，比如利用翻转课堂式的教学方法，来激发学生学习兴趣，提升学习学习主动性。其次，大学生也应该积极的在课外学习英语相关知识，尤其是在课堂学习以后还要定期地对所学习的英语知识进行复习、巩固，进而减少语言磨蚀。

（三）健全原有的英语测评体系

传统的少数民族高校主要的英语能力测评方法就是英语四六级考试，事实上仅仅考过四六级并不能满足社会对人才的英语能力需求，再加上语言磨蚀的影响使得少数民族大学生就业时存在较大困难，因此有必要对高校现有的英语测评方式进行完善。首先，高校应该增加英语测评次数，比如在学生通过英语四六级考试后，还要定期对大学生的英语能力进行评估。其次，提高听力和口语在英语测评过程中的比重，进而全面的加深大学生的英语知识记忆，为减小语言磨蚀奠定基础。

四、总结

虽然语言磨蚀对少数民族大学生英语教学的影响是消极的，但是不可否认的是，语言磨蚀这一概念的出现为我国高校提升英语教学水平提供了一个全新的视角，不仅高校应该重视语言磨蚀对英语教学的影响，教师及学生更是应该深入的了解语言磨蚀，进而有针对性的降低其影响，为保持学生的英语能力而不断努力。另外，社会也应该有意识地为大学生提供更多的英语学习途径，尤其是在我国的少数民族地区更是应该积极地为大学生提供就业英语培训、英语能力延续学习等类似课程，进而为促进大学生英语能力的巩固做出贡献。

［1］王湘云.论语言磨蚀机制与模式［J］.山东大学学报（哲学社会科学版），2011（02）.

［2］段友国.大学英语课文内涵与大学生英语学习方法改变的实证研究［J］.中国电力教育，2013（04）.

［3］倪传斌，延俊荣.外语“磨蚀”的影响因素分析［J］.外语教学与研究，2006（01）.

（作者单位：贵阳学院外国语学院）