刘 艳

如何有效进行初中语文阅读教学

刘 艳

初中语文教学是学生学习的一个重要阶段，初中阶段的语文学习将为学生在高中阶段的学习打下牢固的基础。而且语文学习对于培养学生的人文素养，与人沟通交往能力也有重要帮助，对于学生将来走向社会发展有较大裨益。初中语文的阅读教学一直以来都是我们语文教学的重中之重，它能够有效提高学生的读写能力，拓展学生的视野。

初中语文 阅读教学 有效性

阅读是伴随着人的一生的，我们在学习的过程中任何时候都离不开阅读，阅读能提高一个人的人文素养，对于一个人的发展具有十分重要的作用。因此在初中阶段语文阅读教学工作，是我们教学的关键。然而，在进行语文阅读教学时，我们的教师受传统的教学观念的影响，在教学过程中喜欢站在自己的角度来进行阅读分析，让学生在学习的时候不能够进行有效的自主学习，使得学生在阅读学习时始终处于被动状态，对阅读失去兴趣。本文将从让学生积极主动的参与到教师的阅读教学中，建立自主、探究、合作的新型阅读教学模式。在新课程的指导下，笔者尝试从以下几个方面分析进行有效阅读教学的方法：

一、教师转变教学观念，鼓励引导学生阅读

“想有好学的学生，须有好学的先生。”这是著名的教育家陶行知先生曾说过的一句话。在我们的教学中，语文教师如果想要提高学生的阅读能力，真正的将阅读教学工作做好，就必须以身作则，转变传统的教学观念，自己带头阅读，同时鼓励学生阅读。

比如说，在我们的初中语文课本上，每一册语文书里都有一个名著导读的单元，教师在引导学生阅读这些名著是最好能够先自己将这些名著阅读一遍，可以和学生谈一谈自己的读后感。此外，这些名著里可能有一些外国名著，由于写作背景和叙述手法不同，学生可能只能看到文章的表象，不能看到文章的内里，在这个时候教师就要对学生进行适当的引导，帮助学生理解阅读。

二、为学生提供阅读的时间，激发学生的阅读兴趣

初中阶段的学习，虽然学习任务重，学习的科目多，但是学生也不是完全没有时间进行阅读的。鲁迅先生曾说过“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”学生在阅读时，也要学会将时间挤出来。而且，教师还可以引导学生充分利用业余时间进行阅读，为学生开辟时间让他们能够有属于自己的阅读时间。

当然，要让学生阅读，关键还是在于培养学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的魅力。培养学生的阅读兴趣，方法是多种多样的，比如说，教师可在班级里开展故事会，让学生将自己看过的一些经典名著以生动活泼的方式简单的与同学分享，还可以让学生写一写自己的读后感等。

三、学会质疑，大胆质疑，让学生学会阅读

“学贵有疑”学生在学习的过程中对知识产生质疑是必然的。学生在阅读中进行了充分阅读都会有自己的阅读感受，问题是我们进行思维的向导。在我们传统的教学中，教师往往很少去关注学生在阅读中遇到的问题，进行阅读讲解时，也往往是以试卷上的试题为基础，这样的讲解不能够很好的引导学生的思维，容易让学生拘泥于课本。

基于这样的原因，教师在教学的时候可以采用多种方式激发学生的思维，让学生能够积极提问，大胆质疑。例如在班级里举行读书感悟的活动，让学生将自己在平时的阅读中遇到的不懂的问题，与其他同学交流。比如有的学生在读《格列佛游记》时，可能会对主人公在大小人国、飞岛以及马（慧骃）国等地的经历，感到好奇，希望自己也能够有这样的经历，但是又苦恼这样的奇妙旅行在现实里不可能真实存在。在这个时候教师就可以对学生的疑问做出解释，还可以进行引申教学，向学生讲明虚构文学与非虚构文学的区别。

四、提倡个性化阅读，进行有效阅读教学

在我们的语文阅读教学中，虽然我们对于学生的阅读要求相较于小学阶段要求要高了许多，但是在学习的过程中，每个人的学习水平，接受新事物的能力都是因人而异的，在学习的时候，可能有的学生学习能力强，有的则差。因此，我们在教学的时候也要学会因材施教，要学会根据学生不同的学习情况，让学生分阶段的阅读。

同时，在阅读的时候，每个学生喜欢的阅读类型也是不同的，但是站在我们教师的角度看，有些阅读题材对于学生的考试帮助并不大，遇到这样的情况时教师往往会选择禁止学生阅读这一类的书籍，教师的这种做法，在原则上虽然是为了学生好，但是教师这样做很可能会扼杀学生阅读的积极性。所以我们的教师在提倡个性化阅读时，还应该对学生进行正确的引导，让学生学会根据自己的需要去阅读。

总之，在初中教学阶段要想做好语文阅读教学工作，并不是一蹴而就的，这需要我们教师积极地去引导，也需要我们的社会不断努力给学生创造适宜的环境，同时还需要我们的学生在平时的学习当中认识到阅读教学的重要性，积极主动地去配合教师的教学，多读书，读好书。

［1］吴东飞.浅谈初中生语文阅读能力培养［J］.中学时代，2014（16）.

［2］吴国刚.初中阅读教学的现状及对策分析［J］.科学咨询（教育科研），2014（08）.

（作者单位：重庆市北碚区王朴中学）