王明祥

摘要：赏识教育是现代教育理念下的一种全新的教育模式，同时也是我国素质教育积极推行的一种教育理念。赏识教育在我国各领域的教育中都有着非常明显的作用，特别是在小学语文教学过程中，赏识教育的价值和意义体现的最为明显。一方面来讲，语文作为母语教育，其博大精深，切底蕴深厚，学生在进行语文学习的时候往往会产生不同的想法和思维逻辑，特别是在树立审美情趣的方面，语文教育有着得天独厚的优势，那么在这样的教育领域内，赏识教育能够在一定程度上促进学生肯定自己，树立良好的自信心和价值观。能够积极的创新和不断的完善自我，最终不仅能够有效的掌握小学语文教育的主要内容，同时也能够树立更独立的人格。所以本文就赏识教育进行了深入的分析，主要探索了赏识教育与小学语文教学之间的紧密联系及其内涵的重要意义和价值。

关键词：赏识教育；小学语文；审美情趣

一、赏识教育对小学语文的意义

（一）特殊性

小学教育不同于中学和大学教育，其本质上是启蒙教育，而启蒙教育最主要的教育核心就在于带给学生无限的可能性。在小学教育阶段，学生的思维活力最强，对于外界的事物的好奇心也最旺盛，大多数的小学生能够保持一定的积极心态去接受教师所传授的知识和故事。而且就语文教育来讲，其本身是母语使用的一种发展和延续，教师对学生进行语文教育的同时也在将母语传递给学生，从心理学的角度上来说，在小学期间所学到的母语常识会成为潜意识而深深的留在学生的脑海中，即便是学生在未来的使用中忘记了是如何学会的，但是由于在日常的应用过程中已经形成一种习惯，所以小学语文本身来讲就有着非常重要的意义。而从赏识教育的角度上来看，小学阶段虽然是小学生学习母语的重要时期，但是在这个时期教师也必须考虑学生的心理承受能力是极其薄弱的，这就意味着教师的赞美会对学生产生积极的作用，而教师的斥责也会产生双倍的负面效果。所以通过赏识教育，教师积极的赏识学生、鼓励学生，将会更好的促进学生的好奇心，强化学生的创造能力。

（二）必要性

埃里克森是世界级的心理学家，在他看来，个体的发展是持续的，但是在这个持续性的时期内，不同的阶段又呈现出不同的特征，而且每一个时期都会出现一个或多个心理问题，特别是小学生。一方面来说，小学生由于还不能够良好的应用语言，所以往往对于一些负面的情绪只能通过哭的形式来表达，但是这种负面情绪的会逐渐在思想中积累，最终会成为成长之后的隐患。而另一方面，对于小学生来说，夸奖是可以净化他们内心负面情绪的重要力量。因为小学生的心理能力尚显稚嫩，夸奖会对他们造成非常大的正面影响，而且小学生对于别人的肯定是非常在意的，如果教师对他们进行夸奖，他们会将某些事情视为是他们获得夸奖的主要源泉，而积极的去做一些事情，这个时候实际上教师就可以掌握小学生学习的规律来达到语文教育的目的。而如果说教师不通过赏识的方式来进行语文教育，而是采用一种平淡的，或者说是恶劣的态度进行小学语文教育的话势必会对小学生的心理造成非常严重的创伤，这样不仅不能够达到语文教育的目的，还会严重影响孩子的身心健康。

二、赏识教育的对小学语文教学的作用

（一）赏识教育能够激发小学生的潜能

相较于中学生、大学生来说，小学生无疑具有无限的潜能可以开发，而对于小学语文教育来讲，开发小学生潜能也是其教育的主要目标之一。但是传统的教育模式中，教师只能够通过故事、课文等内容来一点点的激发小学生的潜能，但是通过赏识教育，教师可以通过对学生进行鼓励、夸奖，然后让小学生自己来挖掘自己内在的潜能，这是赏识教育的重要价值之一。除此之外，对于小学语文教育来讲，其还要激发学生的创造力，提高学生的想象力，塑造学生的思维能力。而即便是小学生拥有非常良好的可塑性，这些内容如果说单靠教师来塑造的话也是非常困难的。但是赏识教育却能够有效的推动学生进行自我创造、自我思考。譬如说在进行医生类课文讲解的时候，教师应该积极的鼓励学生去对一些关于医学领域的常识进行了解，特别是在互联网如此发达的情况下，应该鼓励学生学会采用一切方式来获得自己想要信息，然后在学生通过自己的了解掌握一些内容之后，教师再进行补充，并肯定学生之前在收集资料过程中的努力，鼓励学生对相关的问题提出见解，无论对错，这样学生不仅能够学会如何去达到自己的目的，同时也会在未来的学习过程中更加积极努力。

（二）营造良好的教学环境

其实在小学语文教育中，教学环境是一个非常重要的因素。一般来讲，中学教育大多都是应试教育，在这个时期，学生都在为了升学而奋斗，所以对于教学环境的需求并不高。而大学时期，学生在自主性偏高，学生在大学中更多的是学会如何与社会接触，如何与人交流，所以对于教学环境的需求相对更低。但是小学教育不同，它需要学生与教师之间存在亲密的关系，这样小学生才能够与教师之间进行课堂的互动，才能够更好的激发小学生的各种能力，挖掘小学生的潜力。尤其是语文这种相对来说主观性比较强的科目，每一个小学生的视角不同所展现出来的语文教育的效果也不尽相同，但是教师通过赏识学生的各种想法，能够更好的推动所有的小学生都能够认真的、积极的学习，并且树立良好的思维模式和自信，而且在这个过程中教师与学生之间和谐互动，形成了良好的学习氛围，这是赏识教育对小学语文教学的主要作用之一。

三、结束语

语文是一个主观性特别强的科目，作为母语，即便是成年人也不敢轻易的说语文能够百分之百的了解和认知，所以在小学语文教育的过程中，教师不能够以单一的结果作为唯一的教学内容，而是应该承认小学生思维的多样化，通过赏识教育来推动小学语文教学效果的提高。

参考文献：

[1]姜建辉.浅谈小学语文教学中的赏识教育[J].新课程：下，2014.

[2]郑少华.赏识教育在小学语言中的应用分析[J].中国教育出版教育研究中心，2015.