徐斌

摘要：学业水平考试越来越重要，然而学生水平的差异大、复习任务重、时间紧，要想全面提高复习效率，分层教学是一种有效的教学模式。教师应严格按照学考标准要求，从教学对象、教学内容、课堂提问与练习人手进行分层教学，提高教学的有效性。

关键词：分层教学学业水平考试复习效率

一、问题的提出

1.学业水平考试的重要性

为了全面提升教学质量，2013年浙江省首次实施学业水平考试（以下简称“学考”）制度。浙江省已出台高考综合改革方案，并从2014年秋季新入学的高一学生开始实施，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。学业水平考试已与高考挂钩，重要性不言而喻。

2.学生水平差异较大

笔者所在学校是浙江省一级重点中学，学生的学习成绩差异较大，平均A率50%左右，B率30%左右，C率20%左右。如何让每个学生都能获得更好的成绩呢？杭二中校长叶翠微认为，一是分类，让学生在高水平完成语文、数学、外语科目的同时，选择好学业水平考试的科目；二是分层，将学生按照学业情况，分为A、B、C三个层次。

3.复习阶段任务重、时间紧

本校安排2016届高一学生在7月份全部参加学考，复习在5月份之后开始，共两个月左右的时间。在这两个月左右的时间里，要复习3本教材的相关内容，并且学生共有8门科目需要复习迎考，所以任务重、时间紧。若用通常模式的统一复习，会使学困生丧失信心，也使冲A的学生把太多精力浪费在基础上，从而与A擦肩而过。……