许雪松

摘 要：“预习——展示——反馈”的英语课堂教学三模块还原了学生应有的主体地位，打破了老师讲学生听的传统教学模式，通过学生的自主学习、合作学习和探究学习强化语言技能的训练，创设学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，使学生明确学习目标，保证了学生在课堂上的参与性。小组合作学习培养了学生分析问题、解决问题的能力，发挥了团队精神，有效地完成小组学习任务。回归性的教学评价使教师及时发现学生存在的问题，查漏补缺。

关键词：课堂教学；三模块；合作学习

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0057-01

“预习——展示——反馈”的英语课堂教学三模块是对传统教学模式的改革创新，目的是使学生在课堂上“敢说”“会说”“说得精彩”，落实“学生动起来，课堂活起来”的课堂改革目标。教师要形成一种科学的教学设计的理念，对推进课程改革和提高课堂英语教学水平有着十分重要的意义。

我校学生大多来自农村，英语基础差、底子薄。教师一节课讲得口干舌燥，有的学生听得昏昏欲睡，课堂效果不理想。英语课堂教学三模块的实践为学生提供了展示的平台，使英语课变得生动，使教师与学生之间有了更多的默契，营造了活跃的课堂气氛，使学生明确了每节课的新知是什么，要通过什么途径获得这些新知，学生在获得新知的过程中，合作交流能力、独立思考能力、搜集处理、运用信息等能力都能得到发展，从而调动学习英语的积极性，使不同学习层次的学生都有上升的空间。……