张云云

摘 要：初中英语课堂教学中教师应当“坚守课堂阵地，打好课堂战役”，有效地落实英语课程的教学目标。本文笔者将结合课堂教学案例进行分析，就普遍存在的失当现象进行剖析并提出改进建议，从而优化初中英语课堂教学，让初中英语课堂插上高效的翅膀。

关键词：情感；生活；运用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0053-01

在英语课堂教学改革中，我们的老师在对教材的理解、教法的研究等方面都有了新的认识，但是在教学中由于受到“考试、考核”这些指挥棒的牵引，存在着一些缺失的现象，主要表现在：忽视对学生英语学习情感态度的培养和对学生真实生活的关注以及学生真实语用能力的培养……本文笔者将结合课堂教学案例进行分析，就普遍存在的失当现象进行剖析并提出改进建议，从而优化初中英语课堂教学。

一、改变“知识中心”理念，激发学生积极学习情感

【案例1】在教学牛津英语（译林新版）七年级上册Unit 3 《Welcome to our school》中Task板块时，授课老师首先通过师生间的自由交谈询问Millie学校的情况，Is/Are there...？ 了解学生上学的方式How do you get to school？...然后老师出示人物Liu Yi，介绍Liu Yi是Millie的penfriend，告诉学生Liu Yi看了Millie的介绍，她也给朋友Millie介绍了自己的学校，通过问题What's in Liu Yi's school？和How does she go to school？让学生展开阅读提炼文本的主要信息，接着就带领学生逐词逐句地进行讲解和认读，最后通过“T or F”练习进行巩固。整节课学生的兴致不高，老师的问题通常是自问自答。

【分析及解决措施】案例中，老师注重学生对文本信息的获取和提炼，却忽视了对学生英语学习兴趣的培养，导致学生积极性不高，老师自问自答。