摘 要： 焦虑作为影响二语习得的一个重要因素，受到教育研究者的广泛关注。本文首先讨论了外语焦虑的含义以及与英语口语的关系，进而浅析了外语学习焦虑产生的原因，最后对如何减缓英语口语教学中学习焦虑给出了一些建议。

关键词：口语教学 焦虑 外语学习焦虑

中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0234-01

一、外语学习焦虑概述

焦虑是影响二语习得的一个重要因素，它与很多情绪有关，如不安、挫败、自我怀疑、恐惧、担忧等，因此研究者很难用一句话来给其下定义[1]。Scovel （1978）将焦虑分为促进性焦虑（facilitating anxiety）和退缩性焦虑（debilitating anxiety）[2]。促进性焦虑指能够帮助学习者完成学习目标，而退缩性焦虑则会阻碍学习者参与学习。Howitz &Young（1991） 定义外语学习焦虑为[3]“一个与课堂语言学习有关的，在语言学习过程中所产生的显著的知觉、信念和情感情结。” Maclntyre&Gardner（1994）认为外语学习焦虑是一种紧张和畏惧的感觉，它与二语语境（说、听、读、写等）有着特殊的联系[4]。综上所述，外语学习焦虑是在外语学习或使用过程中，学习者所具有的一种心理状态，它包括一些诸如紧张、不安、挫败之类的负面情绪。

Howitz等人（ 1986） 将外语学习焦虑作为影响外语学习的一个因素进行了研究，并设计了外语学习焦虑量表，即FLCAS（Foreign Language Classroom Anxiety Scale）。该量表主要涵盖交际畏惧，考试焦虑和否定评价的恐惧这三个方面的测试内容。Howitz等人在对 225名学生进行测试后，发现外语学习焦虑在一定程度上对二语学习有着负面的影响[5]。陈劼（1996）对35名高中学生进行焦虑感测试后，发现英语课堂焦虑感与学生口语水平呈负相关[6]。……