杨 静，侯朝铭，彭正禄，高 静，杨翔宇，吴晨曦，杨丽萍



TBL教学法在护理本科老年护理学教学中的应用

杨 静，侯朝铭，彭正禄，高 静，杨翔宇，吴晨曦，杨丽萍

[目的]探讨以团队为基础的教学法(TBL)在全日制本科护理学专业老年护理学课程中的应用效果。[方法]采用类试验研究，整群随机抽取全日制本科护理学专业两个班级，随机分为观察组(n=55人)和对照组(n=51人)，观察组实施TBL教学法，对照组采用传统讲授教学法；课程结束后比较两组护生自主学习能力、评判性思维能力得分及课程考核成绩。[结果]观察组自主学习能力、评判性思维能力得分高于对照组(P<0.05)；课程考核成绩略高于对照组。[结论]TBL运用于本科护理专业老年护理学课程教学中，可提高学生自主学习能力、评判性思维能力。

老年护理学；以团队为基础的教学法；自主学习能力；评判性思维能力

随着我国人口老龄化程度加剧，不断增加的老年护理需求与专业人才匮乏形成鲜明对比[1]。老年护理需求数量和形式的转变需要大批具备独立评判性思维等核心能力的实用型、创新型老年护理人才[2]。目前，我国的老年护理教育尚处于初级阶段，本科教育中开设的老年护理学课程采用传统讲授教学存在以下弊端：①教学时数少(30学时～36学时)，以知识传授为主，缺乏实践学时，难以实现知识向应用能力的转化。②以教师为中心，学生单向接受，参与度低，学习效率差，难以达到对表达沟通能力、自主学习能力、评判性思维能力等核心能力的培养目标。2002年美国Michaelsen等人提出的以团队为基础的学习(team-based learning，TBL)通过构建学生团队、学生自主学习并完成小组任……