罗星凯，博士。广西师范大学物理科学与技术学院教授、基础教育课程研究中心主任，兼任桂林兴华科学教育研究院理事长，第二届国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部第二届教师教育课程资源专家委员会委员、教育部与中国科协全国高层次科普专门人才培养指导委员会委员、中国教育学会科学教育分会常务副理事长等职。

他领衔兴华科学教育团队，长期从事将科学技术教育研究、教师培养和服务基础教育融为一体的创新实践。近年来，致力于建设兴华科学技术教育协同创新平台（简称“兴华平台”），协同多所高校和中小学，开展以提升师资培养质量和科技类课程育人价值为主要内容的深度合作。在2016年第二届中国教育创新成果公益博览会上，他领衔的“探究科技——科技素养教育的兴华创新实践”荣获SERVE奖。

师范生的教育实习，属于对教师的职前培养，但也可以说是职后培训。实际上，教育实习是二者的交集，它为教师教育职前培养和职后培训一体化探索提供了独特的试验田。在这块沃土上，笔者与同事们在广西师范大学历经20余年深耕，建设了“兴华科学技术教育协同创新平台（简称‘兴华平台’）”，创造出“兴华创新实践”育人模式，让一个个教师岗位的“新兵”，变成勇挑科技教育改革重担的教育创客。

注重创新意识和实践能力的职前培养，让教学新手面对困难任务时自信满满

北京十一学校丰富多彩的校本课程中，有一门名为《探究科学》的课程很受学生欢迎。……