王元光

【摘要】随着新课改的不断深入以及现代教育技术在数学课堂教学运用，出现了教师过分追求数量众多的唯美课件，让课件演示代替学生自主思考与交流的现象。这种热闹的课堂背后，是数学课堂教学深度的丧失，和“水过地皮湿”的低效学习。笔者认为，要摒除数学课堂上的无用信息，让教学回归简约高效，以更好地发展学生的数学素养。

【关键词】算理 法则 内化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0112-01

下面，我就以《小数加法》的教学，来谈一谈如何让数学教学回归简约。

教学过程：

一、复习旧知，激活经验

师：同学们，你们会计算475+34吗？

师请一名同学到黑板上做，其它同学在自己的座位上做。做完后集体订正。

师：同学们，这一题你们都是列竖式计算的吧。在列竖式时，哪一点应该引起我们的注意？

生：列竖式时，个位要和个位对齐，十位要和十位对齐，先从个位上的数字进行相加，加完之后，再加十位。

（评析：这样的复习很简单，看似与本课的教学内容不相干，却可以让学生明白在计算加法时，要按照一定的规则进行，要注意数位对齐，要从低位开始加起，当满十时，就要向前面一位进一。从而为小数加法的教学奠定基础，让学生知道在进行小数加法时，也要按照一定的规则进行。）

二、演变算式，尝试解法

1.改变数字，尝试练习

师：刚才我们计算的是整数的加法。如果我把475改成4.75，把34改成3.4，那么这道算式就变成了4.75+3.4，你们能够算出来吗？

生：能。（学生在练习本上练习计算。……