王晓玲

摘要：人格的最高层次是审美人格。《语文课程标准》明确指出：语文教育"应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。"语文课堂主要包括隐性课堂、活动课堂和教学课堂。教师应以隐性课堂、活动课堂和教学课堂为主阵地，培养和发展学生健全的人格。

关键词：人格；审美人格；高中语文教育；语文教育与人的发展

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0078-02

1.审美人格的含义

审美是人的高层次需要。欣赏美、热爱美并且自觉或不自觉地按照美的规律从事创造是人的社会本性之一。

审美人格是道德人格升华的产物。审美人格的最大特点是自由。

审美人格集中表现在对待生活的态度上。审美人格是以感性和理性的统一、情感与理智的统一为其心理构架的基础的，具有审美人格的人认为我们生活于一个充满诗意的世界。他活着，是在某种意义上超功利的。

2.语文教育中学生审美人格培养的背景和内涵

语文教学培养学生个性的关键在于引导学生去"悟"，从"品诗，品文，品有字书之美味"中"悟情，悟理，悟无字书之文章"。纵观当今的语文教育，尽管取得了一定的成就，但仍不尽人意。具有人文性、情趣性的语文课变成了枯燥繁琐、兴味索然的文字课、语法课，成了"以题为本"只重知识的技艺训练，或是政治道德的传声筒。《语文课程标准》明确指出：语文教育"应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。……