刘赟　远方

[摘要]长笛艺术因其演奏的音色轻柔通透使人产生无限的遐想，其幽深的旋律将人带入到一个个优美的意境，这使得长笛艺术在我国得到了广泛地传播和发展。审美是认识过程，立美是实践活动，是审美意识对象化的过程。立美为审美提供“具象美”的前提；审美是对立美成果的精神反应与审视评判，二者相辅相成。本文从美育研究的趋势来看，突破以往“美育即审美教育”的狭隘观点，趋向包括立美教育在内的美育深入细化研究。

[关键词]长笛；立美创造力；审美意象力；培养方式

随着改革开放，中西文化的交流愈发频繁，同时也为我国的音乐文化带来的新的知识。西洋乐器的教学方法和理念也被日益重视，不少中国传统民族乐器也借鉴西洋乐器的演奏技法和教学模式，慢慢形成了我国中西合璧的音乐教育模式。与此同时，我国在西方音乐文化引进时，着重在器乐教学方面，多偏重于技能、技巧的练习，导致了我国的器乐艺术教学系统不完善，教育水平很难得到提升。长笛这件“舶来品”也不例外。

长笛教学中过于单一的教育模式使得学习者具备精湛的“气、手、舌、指”技能和专业技术，却大大忽略了学生的立美创造力与审美意象力的培养，以及思辨和创新能力。教学过程也只是相对简单的技能传递，少于重视文化的传播，以及结合本民族音乐进行的音乐文化创新，这使得我国的长笛教育较为落后，这种现状也急需改善。……